说课稿

【精华】说课稿范文合集六篇

作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编精心整理的说课稿7篇，希望能够帮助到大家。

一、 纵横联系， 说教材

《我们的食物安全吗》是位于苏教版义务教育课程标准实验教科书科学四年级（上册） 第四单元 《吃的学问》 第锂课的内容o 本课的研究和学习是建立在学生学习了食物的营养、 合理搭配、 消化器官的保健， 了解了一定的饮食健康知识的基础上， 进一步探索食品安全的问题。 本课的设计意图是带领孩子们调查加工食品里添加了什么， 关注色素等添加剂对人体健康的影响 及思考新鲜食物是否安全， 讨论到底怎样吃才安全， 以此来关注食品安全中的科学。

由于小学生比较喜欢加工食品， 又对加工食品中的添加剂缺少了解， 因此本课就有必要帮助学生学习一些食品安全的常识， 所以本课的重点放在调查加工食品的安全性上D根据学生的认知水平、 科学新课程标准的要求及本课特点， 我确定了以下的教学目标：

【教学目标】

（一）过程与方法

王。 调查加工食品中色素等添加剂的种类。

2。 能够和同伴、 同学交流自己的资料。

3。 能够和同学进行充分的讨论。

同知识与技能

1， 了解食品中添加剂的种类及对人体健康的影响口

2。 知道怎样吃食物才安全。

闫情感、 态度与价值观

1。 意识到安全饮食对身体健康的重要性。

2， 意识到科学技术会给人类社会带来好处， 也可能产生负面影响n

【教学重点】

调查加工食品的安全性。

【教学难点】

认识食品添加剂的作用与危害。

二、 设计教具， 说准备口

食品安全相关知识的多媒体课件一套。 课件中大量的图片和真实的事例， 让学生通过观察、 思考、 分析综合等一系列思维活动， 使他们对食品的安全与否， 有更深的感受。 既能为学生提供更多的高质量的科学信息， 又能进一步激发学生的学习兴趣o

三、 激发参与， 说教法

本节课贯穿观察和讨论， 主要运用启发式谈话法， 启迪学生思维、 激发学习热情， 并遵循从感性认识到理性认识的认知规律。

四、 自主探究， 说学法

本课的教学中以学生日主探究为主线， 引导学生进行 “调杳食物， 收集资料一汇报、交流信息一分析、 处理信息一得出结论， 形成正确的饮食观念” 的科学学习过程口 使学生在探究过程中学会学习， 逐渐培养学生臼主学习的习惯和能九 通过课前的探究活动和课上的交流， 体验知识获得的过程， 感悟科学探究的方法， 体会同学间合作的魅力， 品味探究性学习的乐趣。

五、 着眼互动， 说程序口

一、 导入新课口

工。 老师询问学生搜集的食品包装袋情况o

2。 学生积极汇报日己的搜集成果。

3。 教师提示本课目标： 我们先来开一个食品博览会， 然后把我们对食品的调查结果进行理口 通过这些活动， 我们要知道： 到底吃什么、 怎样吃才安全q （板书课题： 我们的食物安全吗？ ）

【分析】课前让学生走出课堂， 走向社会， 对食品进行调杳的准备是非常重要的o 《课标》 指出： 课外活动也是科学学习的一部分。 这节课仅仅靠课内的活动是不够的， 采取调查和博览会的形式， 充分交流学生着后和品尝后的感觉， 这种体验是非常有意义的口

二、 讨论如何对待加工食品。

1。 小组准备博览会。 （自主策划）

2。 举办食品博览会。

〔小组同学互相参观带来的食物标本， 品尝、 了解食物的味道、 色彩及配料情况， 老师也准备了色彩鲜艳的 （含色素多的） 小食品参加博览会〕

注意： 教师要课前检杳学生所带食品是否安全、 卫生o

【分析】 师生一齐参加博览会， 通过仔细观察和交流， 学生很容易发现食品中存在的问题口 通过展览， 学生也是第一次知道每一种食品中都有其复杂的配料， 隐含着许多不安全的隐患口

3。 师生交流活动。

（1）分类： 这些食物中哪些是加工食品， 哪些是天然食品？

（犬然食品是未加工或只经过初级加工， 不含任何添加剂的食品， 它保留了大多数的营养成分， 加工食品是批经过机器或化学药品处理过的食品， 在处理过程中， 往往会添加某些物质， 食物也会损失一些营养成分。 ）

（2）讨论= 食品中诱人的色彩是什么？ 你知道关于色素的问题吗？

体验： 让学生体验犬然色素与人造色素的方法。 le8

（食品中添加人造食用色素， 可以改变食品的外观和口味， 但吃多了含有人造色素的食品会损害健康D ）

（3）调杳： 加工食品中还有其他添加物吗？ 大多添加了什么？

（由于学生对于食物添加剂的认识是个难点， 所以我惜助视频资源， 让学生来初步了解什么是食品添加剂， 在这一基础上再让学生对搜集的食品包装袋进行调查o ）

@孩子们可利用搜集的食品包装袋上的成分说明来完成调查。

@师生讨论： 食品添加剂安全吗？ 我们应该怎样对待加工食品？

小结： 食品添加剂可以方便食物的保存， 增加食物的色、 香、 味， 给我们带来方便，也丰富了我们的食物。 但是， 应尽可以选择添加剂少、 添加剂量安全的加工食品， 并要注意不多吃。

【分析】 通过整理， 汇总各组的调查情况， 学生很容易发现各种食品中添加了什么，添加最多的是什么。 在此环节主要是激起学生关于添加剂的作用及对人体健康的大讨论o教师设想在讨论中学生会因课前收集的证据不足而观点缺乏说服力， 因此应多准备一些关于添加剂的参考资料

三、 讨论新鲜食品是否安全n

1。 谈话： 家长总是教育我们少吃零食， 吃好每天的一日三口 可是我们吃的鱼肉、蔬菜等新鲜食物安全吗？

2。 学生根据白己的生活经验会意识到污染使新鲜食品不安全。

【分析】 教师要特别强调： 白然界中的毒素会在生物体内成倍浓集， 也会在人体中积聚口 有的农药会残留在人体内几年， 危害很大口 孩子们对污染的话题并不陌生， 在交流讨论过程中， 应充分发挥学生的主体地位， 有不同见解能敢于去争论o 个课堂才能民主、和谐、 热烈， 学生通过讨论和交流， 可以更深地认识到新鲜的食品也含有农药或激素等不安全因素， 大家才会积极想办法， 增加饮食安全的意识。

四、 讨论怎样吃才安全

1。 提问： 民以食为犬， 吃， 是一个大问题， 我们怎样吃 ……此处隐藏6758个字……存在的误区同本课内容结合，引导学生讨论交流，提高认识。

2．分析法

通过练习，提高学生分析事例的能力。

3．读书自学法

用协作交流题引导学生看书，明确书中的知识点。

（四）说教学过程

本课在新课程标准指导下，我对教学过程作了如下设计。

导入新课

展示课题，播放歌曲《大中国》。

过渡引导：歌曲中的家——中国，是你我大家共有的家，今天开始我们就要来了解你我共有的这个家。看哪一组同学对自己的“家”了解的更多、更详细。

新课学习

一．协作交流、建构知识（前后两桌四位同学为一组，相互协作，利用地图及所查资料完成题目）

（一）阅读“世界主要国家面积比较表”

请回答：中国陆地面积 万平方千米，位居世界第 位， 与 洲面积最接近。

（二）阅读课本第40页图3—1“中国的疆域”。

1．根据我国的轮廓，快速找出我国的四个端点。

2．用直尺量出南北、东西的图上距离。利用该图的比例尺，计算我国南北、东西的实际距离。

3．读出我国所跨的经度范围和纬度范围，说出我国的半球位置。

4．通过刚才同学们的学习，对我国的疆域，你最直接的感觉是什么？

5．（1）模拟探险活动：A：按逆时针方向沿着陆上国界，说出沿途经过的陆上邻国，共几个？分别是哪几国？B：按顺时针方向沿着大陆海岸线，说出经过的大海、与我国隔海相望的国家、我国最大的岛屿的名称。

AB两组同学迅速交流一下，想一想中国疆域位置有什么特点？

（三）阅读《历史与社会图册》第16页世界政治地图。

1．说出我国位于哪个大洲？与哪个大洋相临？与它们的相互位置如何？

2．从海陆疆域看，中国同英国有什么不同？同蒙古有什么不同？同美国有什么不同和相同的地方？

3．这样的疆域位置对于我国的气候、海洋事业的发展、与海外各国的交往、与陆上邻国交往等方面有什么好处？

（四）阅读课本第42页图3—3“中国的行政区划”及43页“我国省级行政区划单位的名称、简称和省级行政中心”，浏览“中国行政区划动画”。

1．读歌诀：

两湖两广两河山；四市四江福吉安；云贵川内青藏新；陕甘两宁加海南；港澳是我好河山；台归之日盼团圆。

“两湖两广两河山”中的“湖”、“河”、“山”各指什么地方？

2．说出有陆上疆界的省（区），从东北开始，按逆时针方向，沿国界有 ，共有 个省（区）与邻国接壤。

3．说出沿海省（区、直辖市），从东北开始，按顺时针方向，分别是 ，共有个。

4．请来归纳一下各省级行政区的简称的由来。

（1）找出取用全名中的一个字或几个字作简称的(19个)

（2）找出用本省的主要河流名或山名作简称的(6个)

（3）用本省的的历史名称作简称的(13个)

5．各省区之最

（1）最南、最北、最西、最东的省级行政区分别是什么？

（2）面积最大的省区是 ；跨经度最广的省区是 。

（3）与邻国接壤最多的省区是 ；邻省最多的省区是 。

（4）看哪条重要纬线穿过我国，自西向东穿过哪几个省区？

（5）全部在热带范围内的省区是 。

二．“你说我说、展示成果（完成协作交流题后，教师组织学生回答，看哪一组说得好。结合多媒体课件。）

三．“初试牛刀、巩固练习”（学生比赛拼图：操作“中国行政区划拼图动画”；完成教师课件中的读图操作及情境模拟和猜谜活动）。

情境模拟：

（1）早春二月时，我想到黑龙江省旅游，我应该穿什么衣服呢？尽情旅游3天以后，我坐飞机直抵海南，我该换装束吗？哪位同学替我参谋一下，并说明理由？

（2）北京时间6点，我们在乌苏里江上能否看到太阳？如果此刻我们是在帕米尔高原上呢？请说明理由。

猜谜（猜省级行政区划单位的行政中心）：

银河渡口—— 船出长江口——

氮磷钾—— 千里戈壁——

四季少了夏秋冬—— 带枪的人——

夸夸其谈—— 萤火虫，亮晶晶——

北平解放以后—— 久雨初晴——

欧洲无战事—— 双喜临门——

（2）猜省级行政区划单位的简称：

屋内养蚕—— 玩了一天无收获——

（3）猜猜下列成语分别所指省级行政区划单位的简称：

黔驴技穷—— 秦晋之好—— 得陇望蜀——

活动目标

1、欣赏古诗描绘的雨后清晨的春景，感受诗歌的意境。

2、理解古诗大意，有感情地朗诵古诗。

3、能用自己的语言表达古诗的大意。

活动准备

课件、幼儿用书、背景音乐、《春晓》网络视频。

活动过程

一、情景导入。

——师：春天是什么样子的？

——教师引导幼儿根据生活的经验，大胆地表达自己的看法。

——教师小结：春天是万物复苏的季节，小树发芽了，小草变绿了，花儿都开了，春雨沙沙地下，滋润着大地。

二、古诗学习。

——古代诗人孟浩然，也看到了这个美丽的景色，他用一首古诗把它记录了下来，我们一起来欣赏。

——教师播放《春晓》网络视频，请幼儿说一说看到了什么？

——教师结合视频画面解说古诗的意思：春天的夜晚一直甜甜地睡到天亮，到处都听到鸟的叫声。昨天夜里传来刮风下雨的声音，不知道花朵被打落了多少？

——教师解释个别词汇大意：春晓：春天的清晨。晓，指天刚亮的时候。不觉晓：不知不觉，没有察觉到早晨的来到。啼：鸣叫。闻啼鸟：听到小鸟的鸣叫声。夜来：夜里。

——教师引导幼儿理解古诗的意境，感受诗歌的情趣。（诗人从听觉的角度描绘了雨后春天早晨的景色，表现了春天里诗人内心的喜悦和对大自然的热爱）

——教师带领幼儿有感情地诵读古诗。

——教师带领幼儿边做动作边朗诵古诗。

三、分享感受。

——请幼儿说一说这首古诗的大意，分享学习这首古诗的感受。

活动应变

这首古诗，大多数的幼儿在家的时候都已经会背诵，但是基本不理解古诗的大意，本节课的重点在于让

幼儿理解古诗的意境。

活动延伸

引导幼儿将古诗的美景画下来。

区角活动

美工区：提供蜡笔、白纸等，鼓励幼儿根据古诗《春晓》的意境画一画春天的美景。

环境创设

主题墙展示区：展示幼儿绘画的春景图。

家园同步

1、鼓励幼儿背诵诗歌，并说说诗歌的大意。

2、春天，带领幼儿到大自然感受春天的气息。

随机教育

幼儿园可以组织春游，让幼儿零距离感受春天。