语文说课稿

有关语文说课稿范文汇编7篇

作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编整理的语文说课稿7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、说教材

《画》是一首五言谜语诗，诗人用优美、易懂的语言为我们勾画了一幅山水图，扣住画这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。课文里有一幅经过装裱的山水画，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。图文对应，能使学生有滋有味地看图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景色。编者将这首诗安排在拼音单元教学内容完成之时，可能正是考虑到学生通过之前一个月左右对声母、韵母及特殊拼音规则的学习已具备了一定的拼读能力和较强的拼读兴趣，借机巧设一首绘景美、韵味足、字面浅的五言谜语诗，让学生既能现学现卖尝试独立拼读识字，感受其中乐趣，又能在自己标准的普通话诵读中去感受诗句美。另外本文识、写字考虑到了拼音知识点的点拨、强化，无形中对拼音单元的学习进行了反馈。

二、教学目标

根据教材特点，根据学生认知水平，我为本课拟订了以下四个教学目标：1.能够正确拼读拼音，读准古诗的每一个字音。正确流利地朗读古诗的诗句，试着背诵。2.随文识字11个，会写4个字。3.了解远和近、有和无、来和去是意思相反的词。4.生通过师点拨个别字词、图文对照感悟诗情、品读诗韵，在自己的美读去享受诗与画中鸟语花香、山水相衬之美。

三、教学重难点

教学重点：1.正确拼读拼音，读准古诗的每一个字音。2.会认11个字，会写4个字

教学难点：1.读准诗句中山有色一词

2.掌握去、来的笔顺及关键笔画

3.学会通过读好诗句中的反义词读出诗句的美感、韵味。四、教师教法创设赛诗会情境贯穿整个教学过程，运用启发式、点拨式教学让学生自己去尝试自主拼音识字、实践情感美读诗，在学诗的过程中去发现诗中有画，画中有诗。五、学生学法

让学生通过圈找出生字，用自己喜欢的办法去识字。用五星勾出翘舌音帮助正音。通过师渗透远近这组反义词，尝试找出其他几组反义词。然后尝试透过图文对照理解诗意、感悟诗画美，自悟读诗韵律感。六、教学程序

（一）激趣开场、创设情境

创设赛诗会情境，从学生表演、诵读已学过的诗带动一股爱诗热情，教师借机参与其中吟诵《画》引出本诗的教学。

（二）自主识字、尝试读诗

学生自渎《画》，用圈的方式找出生字并用拼一拼的办法认识它。学生尝试读诗，师正音，采用多种形式进行字音的检测，激发学生赛读兴趣，让他们都愿意读好、多读。师点拨画五星标注翘舌音的办法强化普通话对字音的讲究。生从读通一句逐渐训练读通全诗。

（三）点拨字词、自悟韵律

组织赛诗会在学生评，老师评的过程中随文识字、自渎诗、互比较、自悟读本诗节奏与韵律

（四）图文对照、读出美感

图文对照，感受画中的诗，诗中的画，领会几对反义词的意义，体会山水花鸟相衬的美，从而自发的美读古诗。

（五）游戏激趣、巩固识字

通过翻滚列车、邮差寄信、画中藏宝等游戏让学生在快乐中识字，巩固随文识字效果

（六）静心观察、乐中书写

在学生在音乐中赏字、陶冶情操、静心学写字

（七）拓展训练、模拟作诗

出示三幅山水画，选一幅自己喜欢的画，用上反义词仿写一两句诗。七、突出重点、突破难点的方法通过学生反复地拼读，同桌正音等方法，使学生读准每一个字音。学生通过听，自由朗读，同桌互读，分小组朗读，齐读等不同的训练方法，能够流利地朗读古诗的诗句，试着背诵。让学生反复地读课文，无形地识字，再通过多种形式读诗及趣味游戏方法巩固生字。通过学生自己找反义词，读反义词，理解反义词，进而达到自己尝试读出韵律感、节奏感，读出自己从诗、画中体会到的真情实感。在音乐中陶冶诗情，让学生不仅喜欢读诗，还愿意写好诗中的字。八、抓关键点的方法本诗的教学我主要以读为主要教学活动，采用各种各样的形式在各种不同的目标引领下让读贯穿学习始终。老师在其中少范读、带读，把充分读诗的机会交予学生，而老师在其中只需借机点拨关键点，让学生能自信、自学、自渎、自赏、自悟，成为学习的主人。我要给学生一个较为开放的学习空间，使他们自主学习显现出来的个性能得以张扬。九、板书及习题设计板书：

画

远山 有色

近水 无声

去花 还在

来鸟 不惊

一、说内容

1．说教材及内容

本篇是义务教育语文七年级上册第二单元第8课《人生寓言》中第二篇课文，这则寓言的寓意是，厄运能使性格脆弱的人变得坚强起来。“凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了。”这是落难王子的人生感悟。当然不是说，为了坚强起来必须寻找厄运，而是说，既然厄运落到头，那也不必倒下，应该顽强地挑战命运。厄运是坏事，坏事可以变成好事，厄运可以使人坚强起来。生性非常脆弱的王子都能在落难中挺过来，还有什么人不能呢？

本篇寓言构思奇特有三：（一）用第一人称“我”并与王子对话，似乎不是编造故事，而是亲身见闻。（二）人物事件的极端设计。人物是一个极端脆弱的王子，厄运也往极端方面去编，国破家亡，又当奴隶，终身残废，行气度日。（三）是“天哪，可怕了……”反复三遍，耐人寻味。

2．说教学目标：

①有感情地朗读课文；

②通过探究，培养学生表述能力，理解并表述出寓意；

③了解这则寓言构思的奇特之处。

教学重难点：目标

教学时间：一课时

教具：小黑板上写好事先设计的探究性问题。

二、说教法

1．讲读法。对于文中的内容及重要词句及寓言的构思，需教师系统讲解，使学生思路清晰。

2．讨论探究法。通过教师小黑板设计的问题，教师调动学生去积极思考和探究，组织系列式的讨论，并与教师的陈述与总结相结合。

三、说教学过程

（一）复习旧知，导入新知

1．《白免和月亮》的寓意是什么？

2．解释下列词语

①多愁善感②禀告③厄运④突如其来

（二）新授

1．朗读《落难王子》。要求正确、流利、有感情地朗读课文。

2．探究质疑：生性多愁善感的王子后来为什么能够顽强地面对厄运？

讨论并归纳：生性多愁善感的王子，遭遇厄运后历尽苦难的磨练，性格坚强起来了，的以能够顽强地面对厄运。

3．探究质疑：落难之后才能战胜脆弱，这是一条规律吗？没有遭遇过厄运的人应该怎样培养坚韧的意志 ……此处隐藏10010个字……的在引导、提升学生写作能力，体现了“读写结合”的教学理念。这样的操作不但是对课文内容的深度拓展，同时也是启发学生对写文章选择典型材料的写作方法指导。】

(三)拓展延伸深化神圣

在学生充分领悟土地神圣的基础上，我引导学生展开想象，配乐朗读《地球万岁》，将学生的兴致发挥到本堂课的一个最高点，

学完这一课，我设计了可由学生们自主选择的作业：

（1）背诵自己感受最深的部分。

（2）写一份环保倡议。

这样的设计，注重了语文学科的特点，由课内延伸到课外，让课堂走进了社会,真正体现了大语文的教学观。这样，在学习当中，将美读贯穿于三个教学环节。实施完毕之后，我的本堂课就轻松地完成了。

五、画龙点睛说板书

这片土地是神圣的

善待河水

比喻保护空气典型性

排比照管动物代表性

这个板书紧扣课文中心，清晰地展现了课文的重点，用警醒的红色，给学生带来心灵的震撼！同时也渗透了写作方法的指导。

六、总结回顾说理念

本节课，以学生为主体，以文本为凭借，以创新为手段，以发展为目标，引导学生创新阅读体验，发展语文能力，做到了简单教语文，扎实求发展，让学生在感悟语言之美、增强人生体验的同时，学会了读书方法，提升了语文素养，滋养了人文精神，使“悟中得法，发展创新””的语文教学理念得到了良好实践。

（一）、说教材

课文记叙了1935年红军长征期间，四川省苍溪海外县儿童团员们沿着红军走过的路，跋山涉水，风餐露宿，机警地躲过野兽的袭击，顽强地战胜了病痛的折磨，历时3个月，行程1000多千米，克服了种种因难，终于赶上了红军大部队的事迹，表现了后代从小有志气、有毅力、不怕困难的革命精神。

课文背景离现实的学生生活有些遥远，所以很有必要让学生了解当时的历史背景，从而引导学生再去理解当时环境下的儿童团员们的行为，从而对那种精神有学生自己的理解。

课文可分成三部分：

第一段（1、2段），写儿童团员们因下乡宣传，回来时红军大部队已经开走，他们就沿着红军走过的路，赶大部队去。

第二段（3～6段），写儿童团员们为了赶大部队，跋山涉水，风餐露宿，顽强、乐观地战胜种种困难。

第三段（7段），写儿童团员们赶上了红军大部队，妇女部长赞扬他们是革命的好后代，是党教育出来的英雄少年。

（二）、说设计

教学目标：

1、熟读课文，学会9个生字，理解新词的意思，会在具体的语境中熟练运用“春意盎然”、“心急如焚”、“跋山涉水”等词语。

2、按事情发展顺序给课文分段，概括段落大意。

3、通过感受文章中富有感情色彩的词句，体会儿童团员们有志气、有毅力、勇于面对困难的精神，并能做到感情朗读。

教学重点：

理清文章叙事的顺序，并找到富有感情的词句，体会其中的感情。

教学难点：

体会能反映儿童团员有志气、有毅力、勇于面对困难的语句，体会词句蕴含着的感情色彩。

课前准备：

学生预习。

教学课时：2课时

第一课时

一、揭题铺垫

1、师简介：在中国的革命史上，曾有一个这样的事件——1934年到1936年，中国百万工农红军主力为了躲避敌人的围捕，过草地、爬雪山，历经千辛万苦，行走两万五千里，这就是长征。今天，我们要来认识的是在长征的过程中，一群儿童团员们的故事。

2、板书课题，齐读

二、初读

1、初读课文，要求：（1）自由大声读，读通、读准（2）想一想，课文主要描写了谁？

2、初读感知

（1）课文主要描写了谁干什么？把课题也说进去

课文描写了一群红小鬼们（儿童团员）沿着红军走过的路赶大部队。

解决：红小鬼

（2）可以把课文按照事情的发展顺序分一下段吗？

分段并概括段落大意，训练概括能力，指名答。

（3）二读课文，自由读。读准、读好。

指名分段读课文。

三、重点突破，学习第二段。

1、“春意盎然”与“心急如焚”的对比，进行体会。

（1）师引：孩子们离开大部队已经半个多月，于是他们决心沿着红军走过的路前进。虽然四月的川北，春意盎然，但是孩子们——（生）心急如焚，只顾赶路。

板书：心急如焚

（2）你从哪读出了他们的“心急如焚”？

从“春意盎然”的环境与孩子们的行为进行对比，理解对比的写作方法。板书：春意盎然

（3）朗读指导：注意对比的部分朗读上的变化。

2、出示问题：他们在沿着红军走过的路前进时，遇见了哪些困难呢？（自学：默读为主，划一划，标一标）

3、交流：（板书）

累——壮胆睡大庙

怕——紧挨靠着坐

饿——吃供品馒头

四、小结、作业

第二课时

一、复习检查

说说红小鬼们在前进时遇到了什么困难？

二、研读第二段，体会词句的感情色彩

1、最使你感动的哪一点？请再读一读课文第二段

2、交流，说明理由，感情朗读：

（1）夜宿神庙：着重体会环境的烘托作用

①说神庙可怕，理解“愈发”、“耸立”、“龇牙咧嘴”、“凶神恶煞”

②用自己的话说说神庙可怕

③谈谈自己的感受，或质疑，结合自己的生活体会

④感情朗读

（2）朝食供品：体会以苦为乐的乐观精神

用换词法领会“嚼”字的妙用

分角色朗读

（3）点拔：进行困难描述时，都是先描写遇见了什么困难，再写红小鬼们是如何克服的，词句间透露出红小鬼们可贵的精神品质。

（4）感情朗读：指名任选3～6的一节进行朗读

三、交流升华，完善人物品质

引语：他们的困难就这些吗？还会有哪些？他们又是怎样克服的？

指名答，引出第七自然段第一句

板书：跋山涉水 风餐露宿 机警 顽强

1、他们可能还会遇到哪些困难呢？（自由交流、讨论）

2、指名说一说，引导学生有条理地说：先说遇到了什么困难，再说红小鬼们是如何解决的。说的过程中注意语句通顺、用词准确、有层次。

3、写一写：把刚才的段落写下来。

4、学到这里，你有什么话想对这些儿童团员们说的？

联系妇女部长的话：有志气、有毅力……

联系“历时3个月，行程1000千米”

四、解读课题

师引：认识了这样一群儿童团员，让我们再来读一下这个课题：沿着红军走的路

你能说说孩子们是沿着红军走的是什么路呢？

(现实中的路——红军的精神)

五、朗读训练、作业