《唱脸谱》音乐教学设计

时间:2024-07-09 13:04:27
《唱脸谱》音乐教学设计

《唱脸谱》音乐教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师,常常需要准备教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编帮大家整理的《唱脸谱》音乐教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《唱脸谱》音乐教学设计1

一、【教学目标】

1、知识目标:能够感受、体验京剧的行当、脸谱、服饰、唱腔、情绪,能初步分辨京剧的行当、角色、文武场等音乐文化知识。

2、能力目标:提高学生对京剧行当、唱腔、情绪的判断力,增强对京剧艺术的理解能力,感受、体验京剧的美。模仿京剧的韵味,演唱戏歌《唱脸谱》,能够伴随锣鼓经走台步及亮相。

3、情感目标:能对京剧艺术感兴趣,喜欢聆听和观看京剧,愿意探索与京剧艺术相关的文化知识。

二、【教学重点】

了解京剧的相关知识并能用一定的京剧韵味来演唱歌曲《唱脸谱》

三、【教学难点】

引导学生在多种审美实践活动中初步感受京剧的特点,培养学生对京剧的兴趣。

四、【教法学法】

教法:

1、引导学生做多种形式的参与和感受。

2、启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。

3、运用多媒体教学手段,做到声像结合、视听结合。

学法:体验、比较、探究、合作的学法

五、【教具学具准备】

多媒体课件、京胡、京剧场面的简单打击乐器

六、【教材分析】

《唱脸谱》是人音版初中音乐教材第15册第四单元中的一首京歌,也是整个单元中唯一一首与众不同的歌曲,这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起,它既是流行歌曲,又是京剧唱段。歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体,歌曲的A段是通谱歌形式,包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔,韵味十足。歌曲的B段是分节歌形式,包含四个乐句。前三个乐句均为两小节,保持着结构的完整;第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔,将长度扩充为八小节。使全曲在高潮中完满地结束。歌词的第一部分借助一位女子的语气,阐述了外国友人对我国的“国剧”──京剧的美好印象。歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈,惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。

七、【学生分析】

八年级的孩子活泼、好动,乐于接受新鲜事物,京剧艺术对他们来说很新奇,八年级还是世界观和人生观形成的关键时期。对京剧兴趣产生与否,决定了他们对音乐审美的态度

八、【教学过程】

【环节一:创设情境,导入主题】

师:同学们,非常高兴和大家一起度过这节音乐课,首先老师为大家演唱一首歌曲,大家想不想听?(拿出一把京胡)问:这是什么乐器呢?(京胡、二胡)老师告诉你们,这叫京胡(演奏小段京剧的唱腔)主要用于京剧的伴奏的。

今天老师就用它来作为伴奏乐器给大家表演,我一个人表演有点不够规模,我又请了亲友团来给我助阵,让我们掌声有请我的亲友团……(大屏幕出现花脸武生)这是我的大表哥们(大屏幕出现青衣)这是我的大表姐,呵呵。(演唱完毕)谢谢大家的鼓励,哪位同学知道老师唱的是什么歌曲?《粉墨人生》这首歌里面融入了什么戏曲元素呢?(京剧)你是怎么知道的?(服饰、京胡、歌词“祖先的玩意”、“脸谱”、“行当”等京剧术语。)京剧是我国传统文化中的瑰宝,被称为中国的国粹,迄今已有200多年的历史。我们的人民群众包括国家领导人都喜爱京剧、会唱京剧。是南方的四大徽班音乐与湖北的汉调音乐相互影响,并接受了昆曲、秦腔的曲调和表演方法,逐渐融合、演变,发展成为的。一个美国人这样说:“如果中国没有京剧了,我也就不承认中国了。”所以我们作为中国人,必须要了解自己的国宝,这节课让我们一起走进京剧的世界,探索京剧奥秘。

本环节设计意图:我采用了动感时尚的表演京剧节目形式,不仅吸引学生的注意力,而且拉近了师生之间的距离,使学生上课伊始,就对本课充满了好奇,激发了学习热情。创造氛围,吸引学生注意力,调动学生情感。

【环节二视听感知,走近京剧】

我们一起来欣赏几段优秀的京剧视频(大屏幕展示)问:都有哪些人物形象?最大的表演特点是什么?(眼睛、眉毛、表演夸张)京剧的人物形象有个特定的语言,叫做京剧的行当!它可以根据男女老少、俊丑正邪分成四大行当——生旦净丑。分别介绍,展示幻灯片。

1.生:老生、小生、武生、红生。

2.旦:青衣、花旦、刀马旦、老旦。

3.净:正净、副净、油花脸、武净。

4.末:文丑、武丑、方巾丑、丑婆。

介绍:古代男子成为生,女子成为旦。净行是什么呢?(大花脸)净一般扮演品貌或者性格有特点的男子,在京剧中多为将军、神化人物或有一定社会地位的人,音色宽阔洪亮、粗壮浑厚,动作造型也要求粗线条,气度恢宏。丑行是什么?(小花脸)丑角在鼻梁和眼窝间勾画一块白粉,有点像夸张的漫画,丑角的出场和表演常会带来满堂的笑声,丑分文丑和武丑两类。如果这四个行当让你来区别,你会根据什么来判断呢?(性别、好坏、化妆……服装)那我们来判断这四个人物都属于京剧里的哪个行当和唱腔呢?【出示四个视频】同学们判断的非常准确,下面我们一展歌喉来模仿一下青衣的亮相和唱腔。(一起唱《新贵妃醉酒》)。男生来模仿一下张飞的亮相和唱腔吧,否则被青衣的声势压倒了(哇呀呀呀)

本环节设计意图:精彩京剧选段视频欣赏,彻底征服学生的注意力,接着完成对京剧行当及相关知识的认知,在合作体验中引发学生的思考。流畅的完成从兴趣到知识的过渡。学生经过视、听、演加强对京剧艺术知识的理解。

【环节三勇于实践,提升审美】

刚才《新贵妃醉酒》这种音乐形式叫做“戏歌”,是作曲家做了一个新的尝试,就是在通俗音乐中吸取戏曲的音乐元素进行创作的。同学们今天了解了这么多的知识,你们想不想试着唱一下呢?我们一起来学习戏歌《唱脸谱》。

1、聆听歌曲。(完整欣赏全曲,熟悉的旋律随音乐哼唱)

2、欣赏脸谱及巩固歌词

第一组脸谱:人物性格颜色代表

蓝色脸谱:举例窦尔顿。是一员勇猛、刚强的武将,用蓝色来代表勇猛、刚强。

红色脸谱:举例关羽。关羽是刘备手下的一员武将,面色如重枣,性格是耿直忠义,是典型的赤胆忠心的红脸形象。

黄色脸谱:举例典韦。是曹操手下一员勇猛、刚强且凶猛的武将。黄脸有时也代表凶猛和残暴。

白色脸谱:举例曹操或项羽。具有君王的狡猾和奸诈。有时太监也用白脸,往往形容一些内心狡猾诡计多端的人。

黑色脸谱:举例张飞或包公。黑脸原意是形容面色丑陋且性情猛直的人,张飞的性格正好符合 ……此处隐藏3460个字……猛、鲁莽、奸诈,正反面形象都有。

师:净角有一种特殊的化妆方式——脸谱。

(板书:脸谱是京剧净角的一种特殊的化妆方式)

师:上节课老师曾布置过查找有关资料的作业,现在请大家互相交流一下。

生:展示和交流脸谱图片和画片。

师:(边展示多媒体边讲解)脸谱有很多种颜色,简单地讲,红色含有褒义,代表忠勇;黑色为中性,代表猛智;蓝脸和绿脸也为中性,代表草莽英雄;黄脸白脸含有贬义,代表凶诈;金脸银脸是神秘,代表神妖。

除颜色外,脸谱的勾画也是有类似的象征意义的,有的红脸,有的黄脸,脸谱中面积的大小不同标志着阴险狡诈的程度不同。总之,颜色代表着性格,而不同的勾画法则代表着性格的程度。

脸谱具有很强的艺术性,勾脸也具有很高的技术性。像书法和绘画一样,用笔要准确,才能体现人物的性格特征。

2.欣赏几种不同表演形式的《唱脸谱》

师:三位同学把自己查找的有关脸谱的资料与大家进行了交流。现在我们欣赏一首歌曲——《唱脸谱》。请大家听听歌里唱了些什么内容,表达了什么样的情感。第二,这首歌曲与我们平时所听到的歌曲有什么不一样。

(活动:欣赏独唱《唱脸谱》,完毕鼓掌)

师:刚才我们欣赏了由青年歌手杭天琪演唱的《唱脸谱》,现在请回答第一个问题:歌里都唱了些什么?

生:唱了京剧的脸谱:

师:有什么颜色记得吗?

(活动:与学生一起忆记歌词)

(师唱)蓝脸的窦尔墩——盗御马,红脸的关公——战长沙。

黄脸的——典韦、白脸的——曹操、黑脸的张飞——叫喳喳。

师:这首歌曲与我们平时唱的歌有什么不一样?

生:加了一些京剧的风格。

师:那位同学还能具体地说一说,那些地方最能凸显出京剧的色彩?

生:从“蓝脸的窦尔墩”那儿开始。

师:归纳:这首歌是用京剧的素材创作的一首歌曲,近年来这种体裁非常受欢迎,我们把它称为戏歌或者叫京歌,很多电视剧、歌曲都用了这种体裁。

师:《唱脸谱》这首歌曲后半段的旋律取材于京剧音乐西皮唱腔音乐的素材。

(活动:老师多媒体播放旋律片断)

师:由于它是一首具有戏曲风格的歌曲,所以很多人都喜欢演唱它。戏曲演员唱、小品演员也唱,唱歌的演员也能唱。老师录了两段精彩的片断供大家欣赏。请大家再次欣赏时不要忘了记记歌词,跟着唱一唱。

请欣赏欣赏有京剧演员演唱的《唱脸谱》片断。

(活动:欣赏《唱脸谱》B段)

3.练唱歌曲

师:大家都非常喜欢唱这首歌,它也非常容易上口。听过几次后,你们试试能不能跟着唱一唱。

(活动:练唱《唱脸谱》后半段。)

师:你们认为这首歌当中最有特点,或者说最难学的是那一句?

生:“啊——”(指结束处的拖腔)

师:长长的拖腔正是戏曲中最有特色的地方。其实,只要掌握了京剧的板式,就不觉得难了。如:蓝脸的窦尔墩盗御马……(老师示范击拍演唱,学生陆续附和着跟唱)我们再来试一试最后一句的拖腔,注意老师手势会给你换气的提示。

(活动:老师带领学生练唱歌曲,学生在老师的手式指挥下,能按拍跟唱最后一句的拖腔)

师:大家又有进步了。大家一定要注意老师手势中给你换气、“转弯”的提示。

(活动:再次示范讲解,练唱,并不断针对学生在练唱过程中所出现的问题提出要求,学生能演唱歌曲,虽还不够熟练,但都表现出对学唱歌曲的兴趣)

师:京剧中的拖腔非常有韵味,我们再听一次。

(活动:播放音乐片段,再次带领学生进行来练唱,并进一步提出练唱结束句拖腔的新要求。)

师:歌曲可以分为几个部分?

生:两个部分,分别是……

师:这两个部分各有什么特点,同学们可以分组讨论一下。

(活动:学生分组讨论,老师参与并引导)

师:每组请选代表总结各部分的特点。

生1回答(第一部分的特点:女生齐唱,以外国人的角度评价京剧,旋律有流行歌曲的特点,生动有趣,容易学唱)

生2回答(第二部分采用了净角的西皮唱腔,浑厚流畅,介绍了京剧的经典剧目和人物脸谱,最后一句拖腔有浓郁的京剧韵味,难唱)

师:同学们总结的非常好,(展示多媒体,总结两部分的特点和难点)

师:下面老师用钢琴为你们伴奏一次,要学会听前奏。

(活动:用钢琴伴奏带领学生练唱歌曲。学生基本能演唱全曲,但结束句的演唱还不是十分好)

师:上节课老师教了你们一个京剧表演中的动作,还记得吗?

(活动:复习“亮相”、“走台步”、学习新动作。简述、示范动作要领,学生模仿。)

师:现在,我们来加上这些动作来唱一唱。

(活动:带领学生在歌曲表演中加上简单的京剧身段动作,进一步体验京剧音乐的风格特征。学生兴趣浓厚地模仿、习练,很开心也愿意参与。)

师:请几位同学来做做动作,其他同学合着音乐再练唱一次。

(活动:练唱歌曲。)

师:现在,哪位同学能带头为大家表演一下?

(活动:一学生举手,全体掌声鼓励。学生提议邀请其他同学参与表演,老师表示赞许。四名学生出来为大家表演,其他同学伴唱。台上和台下气氛活跃,完毕掌声)

师:谢谢四位同学的表演。现在我们来对他们作一个评价,看看他们的表演有什么优点,还有什么不够的地方。

生1:某某同学做的不象,某某同学好像做得好看一些。

生2:我觉得他们没合上节奏。

师:你觉得他们什么做得不够好?

生:他们的亮相不和节奏。

师:老师给你一段锣鼓点,请你为大家示范一下,好不好。(全体大笑、掌声,学生不好意思,不敢上台表演)

师:这样吧,大家来演奏一句刚才的锣鼓经,老师来表演好不好?

(活动:示范讲解,学生模仿,掌声)

(活动:再次讲解表演过程中所存在的问题,讲解动作要领,示范,学生后排与前排换位,再次合音乐练唱。)

三。小结

师:今天我们主要学习和了解了净角的主要特点,你们回去后可以找一些自己喜欢的人物来画一画脸谱,或者做一些脸谱图案的手工艺品互相交流或展示,脸谱的特点请表现出来,脸谱的色彩和花纹有什么特点?

生:颜色很鲜艳,对称。

师:以前,同学们都不了解京剧所以不喜欢京剧现在,通过一个单元的学习后,你们有哪些收获?哪些感想呢?请大家讨论一下,一会儿与大家一起交流。

(活动:学生分四人小组讨论。(教师分别巡视各小组,了解讨论的话题。气氛活跃,学生分别发表自己的意见)

师:同学们:京剧是我们的国粹,她像一杯浓浓的香茶,只要你去细细的品味,定会是你感到回味无穷。希望你们都能做一个小戏迷。多听多唱多体会,你会慢慢地喜欢上它,宏扬民族艺术,我们也有责任。好,谢谢同学们的精心准备和热情参与!

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