《犟龟》教学设计

《犟龟》教学设计范文（精选5篇）

作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的《犟龟》教学设计（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

一、设计说明

《犟龟》是一篇典型的拟人体童话作品，文中所描写的动物都带有鲜明的人格化特点。教学中不仅要让学生初步了解童话的特点，还要引导学生学会从童话的语言表达中提炼深刻的主题。建议本文的教学以文章内容的探讨及主题的理解为主，以品味语言为辅。可以使用情境教学法、讨论法等多种教学手段，让学生在轻松愉快的气氛中体会童话蕴涵的深刻哲理。

二、教学目标

1、初步学习童话通过想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活的特点。

2、欣赏、品味童话语言。

3、在师生互动中探讨本文的主题，理解小犟龟的“犟”劲。

三、教学过程

（一）导入新课

“云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟”，这副对联描述的是汉朝使臣苏武，出使匈奴被扣，在西伯利亚贝加尔湖一带牧羊长达19年之久的生活情景。牧羊期间苏武始终没有忘记自己的责任，汉武帝赐给他的节杖始终没有丢弃，一直等到归国复命的那一天。《犟龟》这篇童话中的主人公小乌龟和苏武有着某种共同点，希望同学们读完文章之后，能说说他们的共同点是什么。

（二）整体把握

1、从标题和书下注释切入

文章题目为“犟龟”，如何理解这个“犟”字呢？课文注释中对“犟”的解释是“固执，不听人劝”。你觉得文章中小犟龟的“犟”除了这种解释，还有没有别的解释？如果你不同意书下注释对“犟”的解释，请你结合犟龟的故事解释文章中“犟”的含义。

以对“犟”的新解来激发学生的阅读兴趣，引导学生探究文章内容和主题，更深刻地了解“犟”在本文中体现出的特定含义。

2、从文体特征切入

《犟龟》是一篇童话，作者在小乌龟身上赋予了很多人的特征。这种拟人化的手法在文中其他小动物身上也有运用，尝试分析这些小动物的性格特征，并联系生活中的实例，谈谈自己的看法。

从童话的文体特征入手，引导学生在感性认识的基础上总结出童话的一些基本特点，并将自己的阅读经验延续到本单元其他三篇文章的阅读中。

3、从阅读反思与质疑切入

这篇文章的文字对于初一学生而言并没有太大障碍，由此学生很容易走进浅阅读或假阅读的层面，从而忽视了文本的实际内容。在教学中可用多种方式鼓励学生阅读反思与质疑。

方式一：教师提问，学生思考。

小乌龟历经千辛万苦最终并没有实现参加狮王二十八世婚礼的愿望，为什么在最后一段中小犟龟却说它“感到非常幸福”呢？如何评价小乌龟的“犟”？让“犟龟”感到幸福的究竟是什么呢？

学生对文章主旨的认识，一般建立在对主人公形象的认识上，“犟龟”的形象本身就具有一定的复杂性，引导学生走进“犟龟”的内心世界，就不难发现犟龟的幸福来自追求目标的过程。

方式二：学生提问，学生回答。

给每个学生发一张纸条。学生在充分阅读文章的基础上，在纸条上写下1—2道不明白的小问题。写完上交到讲台前的一个小盒子里，然后再用五分钟的时间猜测别人设置的问题，并在书上寻找答案。接下来，每组选一个同学上台从盒子里拿一张纸条答题，由老师和学生一起做出评定，给出分数，最终以小组竞赛的方式完成对文本的细读。

（三）重难点突破

1、从形象对比突破

方式：用列图表的方法来比较犟龟和其他小动物的不同态度。

2、从情景创设突破

《犟龟》一文写了许多小动物，每个都代表着生活中的一类人。文中对话大约占三分之一的篇幅，可预先布置学生将本文编排成课本剧，以简单的道具为辅助手段，鼓励学生将文章中人物的动作、神态、对话都以表演的方式呈现出来，以加深对课文的理解。

3、从语言表达突破

学生在基本理清文章脉络和了解文章主旨的前提下，结合自己平时的阅读实践，回家准备一个能讲三分钟左右的童话在课堂上和同学交流，要求：（1）语言表达流利简洁；（2）人物形象生动活泼；（3）童话故事主旨鲜明，有较为深刻的寓意。

这一教学环节可以放在第二课时，能促使学生更好地掌握童话的基本要素，并且激发学生阅读和创作童话的兴趣，为本单元后面的教学作铺垫。

四、拓展延伸

1、这篇童话的作者抓住了乌龟动作迟缓和永不放弃的特点塑造了犟龟的形象，请你也试着结合一种动物的特征，创作一则富有深意的童话故事。

2、改编本篇课文，以其他小动物的口吻写一篇题为“……眼中的小犟龟”的文章，看看有没有更新颖的观点和角度。

3、结合本文拓展阅读《格林童话》《安徒生童话》中描写小动物的篇目，以读书会的形式在班内交流这三个作家笔下的小动物形象的异同点。

教材分析

《犟龟》是一篇二十世纪优秀童话作品，想象力丰富，情节生动，蕴涵哲理，引人入胜，它将语文知识和思想品质教育有机地结合起来，很适合培养学生正确的人生观、价值观及创造思维能力。

学生分析

学生小学时对想象能力做过培训，本文的内容又极其生动，所以，体会文章的构思及想象的特点，应该能够很容易引起学生的兴趣。

设计理念

通过教学达到“课程标准”中的“培养学生自主、合作、探究的语文学习能力”，“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。”的要求，使学生在领略作品内涵的同时获得人生的启迪。

教学目标

1．知识与能力目标：

学习本文目的是让学生了解童话特点，欣赏品味犟龟这一形象，培养学生的想象能力和创新意识。

2．过程与方法目标：

在教学过程中教师应以激发想象，激活学生思维为重点，以阅读、讨论、设疑，回答的方式为主，创设师生平等对话的教学气氛，力求课堂教学生动活泼。整个教学过程以课堂讨论小组为活动单位，进行合作、探究、竞争、表演，分角色朗读。

3．情感态度与价值观目标：

《犟龟》是一篇优美而含义深刻的童话作品，同时，作为文学作品，也留下了诸多“悬念”、“疑点”，或者说给读者留下了不少思考空间。在新课改的理念的指导下，应让学生充分感受童话的情趣，并引导学生深入思考，尽可能多地探究、挖掘出精深的思想内涵。

教学流程

一．导入新课

同学们，你们知道《龟兔赛跑》的故事吗？今天让我们再来认识一只小乌龟，它就是德国作家米切尔恩德笔下的《犟龟》。（板书课题）

……此处隐藏3211个字……雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。”我们不仅要有坚定的信心，还要有勇气战胜各种艰难险阻，只有这样，我们才能在纷繁复杂的社会中立于不败之地，成为生活的强者，成为振翅高飞的雄鹰。同学们，让我们在学习和生活中也能像小乌龟一样，犟的精彩，犟的可爱，犟的有理。

教学目标

知识与技能：弄清记叙的起因、经过、结果，概括文章故事情节。

过程与方法：初步学会把握人物的语言、动作等描写，进而分析“犟龟”形象特征。

情感态度与价值观：培养认准一个目标坚持到底并有勇气战胜困难的精神，同时也虚心听取别人的正确意见。

教学重难点：理解课文内容，分析犟龟的形象，领悟“犟”的积极意义。

教学过程：

第一课时

导入新课

同学们，今天，我们来认识一只乌龟，这只乌龟来自遥远的德国，它的名字叫犟龟。

二、简介作者及文体

米切尔恩德，德国作家。

童话，儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想，用拟人、夸张等艺术手法来塑造形象反映生活，对儿童进行思想教育和知识教育的一种文学形式。

童话的情节离奇曲折，引人入胜；其根本特征是奇特的幻想性；其重要特征是强烈的夸张性。

关于童话作品的写作方法：

1、要有丰富的联想和想像。

2、使用拟人、夸张等修辞手法。

3、故事情节清楚，有深刻的启发和教育意义。

三、字音犟jiàng遗憾yíhàn障碍zhàngài哀悼āidào

四、阅读课文，整体感知

1、梳理文章层次，概括段意

第一部分（1－2）：小乌龟听到鸽子谈话，决定参加狮王婚礼。

第二部分（3－12）：小乌龟遇到各种困难及战胜的经过。

第三部分（13－17）：小乌龟看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典。

2、思考：文中哪些内容体现了乌龟的“犟”的性格？

第二课时

谈话引入

同学们，我们国家古代著名的军事家、政治家、诗人曹操曾在《龟虽寿》中写过这样两句诗：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”。它的意思是说：年老的千里马待在马棚里，它的雄心壮志仍然是一日驰骋千里。有远大抱负的人士即使到了晚年，奋发进取的雄心也不会停止。德国作家米切尔恩德笔下的小乌龟也具有这种品质，下面我们就一起来认识它。

精读课文，深入探究

（一）、研习课文内容

1、课文写了一件什么事？（谁+做什么）

小乌龟克服重重困难去参加最热闹的狮王婚礼。

（同学们知道，写叙事性的文章，我们一定要把事情的起因、经过、结果写清楚）——板书：起因经过结果

2、上节课，我们已经按事件的起因经过结果划分好了文章的段落。现在请同学们快速阅卷第1、2自然段，思考：我们这个故事的起因是什么？——小乌龟听到鸽子的谈话，决定去参加狮王的婚礼。（板书：听到谈话，决定参加这就是小乌龟要实现的目标）

3、老师曾经讲过，写事件的经过时，不能将事件写得一帆风顺，要设置困难。文中的小乌龟在去参加狮王婚礼的过程中，遇到了哪些困难？它又是怎样回应的呢？请同学们根据黑板上的提示，前后桌讨论后用简洁的语言加以概括。（板书：动物、困难、乌龟的动作、乌龟的语言）

引导学生完成相应提示内容。

4、现在请同学们认真观察并思考黑板上关于乌龟遇到并战胜困难的经过，说说这对我们平时写记人叙事类的作文有什么启示？

A、设置困难，使故事情节波澜曲折，引人入胜；（板书：设置困难、情节曲折）

B、运用动作、语言等来突出形象。（板书：运用动作、语言等描写方法）

本部分中，“我的决定是不可改变的”共出现了几次？这是什么修辞手法呀？（反复）它有什么作用呢？——强调小乌龟向着目标奋进的决心的坚定，突出小乌龟“犟”的性格。

下面我们来把握文章的结果。请同学们齐读13－17自然段，思考：小乌龟历经千辛万苦后，最终获得了什么？——看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典。（这说明小乌龟实现了目标）

强调这个庆典的从未有过、最美丽、最盛大有什么作用？——说明经历艰辛的努力后一定会有很大的收获。这与《真心英雄》里的歌词“不经历风雨，怎么见彩虹”讲的道理一样，所以呀，同学们不管是现在，还是将来，不管是生活，还是学习工作，都要勤奋进取，爱拼才会赢嘛。

（二）、探究“犟”的含义

同学们看下“犟”的字形，上面一个“强”，下面一个“牛”，像牛一样倔强，倔强固执，不听人劝。本义含什么感情色彩呀？（贬义词）。那我们本文赋予它什么新的含义呢？

先请同学们找一找，课文的哪些内容体现了小乌龟“犟”的性格？这些内容表现了小乌龟什么样的品格？

狮子洞中路途遥远，时间紧迫，其中还有万险千难，但小乌龟仍决意前去——勇敢

面对蜘蛛的嘲笑和同情，小乌龟自信看了看结实的腿，并说“我会准时赶到那里的”——自信

面对壁虎说婚礼取消了和乌鸦说狮王战死了，小乌龟仍继续向前，没有退缩——坚定执着

D、面对蜗牛说方向走反了，小乌龟却听进去了，掉转了前进的方向——择善而从

（三）、分析形象

1、记叙事件的文章都会塑造形象来突出主题。分析并概括形象也是中考的常见考题。所以请同学们一定要掌握方法。那这类题一般情况下应如何答呢？请同学们记住下面这个表述模式：

从“”可以看出，是一个的。

例如：从“想了一天一夜”可以看出，小乌龟是一只做事非常慎重的动物。

又如：从“乌龟满怀信心地看了看自己的腿，它们虽然很短，却很结实。它说：‘我会准时赶到那里的’”可以看出，小乌龟是一只充满信心的动物。

下面，请同学们按照这种模式，从课文的其他地方，分析并概括出小乌龟的形象特点（写在草稿纸上）

小乌龟的形象：勇敢自信、有礼貌（有修养）、择善而从、坚定执着、虚心请教、脚踏实地、言行一致

课文总结

本文告诉我们一个什么道理？

做任何事情想要获得成功，必须勇敢地战胜各种困难并坚定地向着目标奋斗。

2、学了本文后，你得到了什么启示？也就是平时的生活学习应怎样做？

3、送生名言：无论做什么事情，只要肯努力奋斗，是没有不成功的。——(英国)牛顿

板书：

起因——听到谈话，决定参加（欲达目标）

动物困难乌龟的动作乌龟的语言

勇敢自信蜘蛛腿短路长满怀信心地看结实的腿我的决定是不可改变的

蜗牛方向反了掉转方向继续走非常感谢你给你指路

坚定执着犟龟经过——壁虎婚礼取消继续向前爬去我的决定是不可改变的

乌鸦狮王战死日夜不停地赶路我的决定是不可改变的

择善而从

结果——看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典（实现目标）