短文《冒险》教学设计

短文《冒险》教学设计（通用6篇）

作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的短文《冒险》教学设计（通用6篇），希望能够帮助到大家。

课程分析：

根据日常生活中对大班幼儿的观察，我发现大班的孩子对于未知的探险游戏充满着浓厚的兴趣。《指南》中指出“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境。最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”小椅子是孩子们每天都接触的事物，经过观察发现孩子对小椅子很感兴趣，喜欢玩小椅子，因此利用生活当中最最普通不过的小椅子来让还在玩游戏，能够让孩子充分地运动。活动起来。设计了本节体育活动来发展幼儿的跳跃能力。

课程目标：

1、变换椅子的摆放方式，激发跳跃的兴趣，发展双脚跳、跨跳等技能。

2、增强不怕困难、坚持到底的意志品质，提高创新能力。

课程准备：

1、小椅子若干、海绵垫子一大块

2、音乐若干

3、动画PPT

课程过程：

（一）热身运动

1.列队入场

教师提示语：

小朋友们今天和商老师一起去冒险岛探险吧？（跟着欢快的音乐入场）

2.热身动作学习

我们去冒险岛，太阳很大，天很热要戴什么呢？（帽子）

走累了，口渴了，我们要喝什么呢？（需要一个大水壶）

远处的风景我们看不到，我们需要带一个什么呢？（望远镜）

3.出发冒险岛（韵律活动）

（二）椅子游戏

好了，我们经过短暂的旅程，到了冒险岛。

小朋友们都累了吧，找个地方休息休息吧！

我说你做

（1）能来到冒险岛的人都是非常勇敢的哟，那我们小朋友是不是很勇敢的呢？

（2）那你们可以接受挑战吗？那好，我说什么你们就做什么哟！

1.请小朋友们站在椅子的左边；

2.请小朋友们站在椅子的右边；

3.请小朋友们站在椅子的后面；

（难度升级）

4.请你们把头放在椅子上面，小手放在地上；

5.小朋友们把双脚放到椅子上面，手放在地上；

6.请小朋友们站在椅子的下面；

7.请小朋友站到小椅子的上面

8.上，下（要像弹簧一样）

探索游戏

（1）冒险岛虽然充满欢乐，但是到处都会有危险和恐怖的妖魔鬼怪，那我们小朋友就要锻炼好身体才能对付他们哟！那如何利用小椅子来锻炼我们的身体呢？（幼儿尝试）

（2）如果两把小椅子组合在一起，又可以怎么玩呢？

（3）现在你们可以任意的组合，不管你们几个人，随便你们怎么玩。

（三）一起来挑战

1.师：现在我们个个都是身怀绝技的小冒险家了，我们继续去探险吧！咦！前面看到一个山洞，好像还有很多机关，我们去看看！

哎呀，有妖怪出现，它把我们前方的路变换了地形，要求我们双脚并跳通过它设置的机关，否则就不让我们出去了。

现在有两条路，(平椅背，立椅背)，你们可以选择自己想要挑战的那条路,为了快速通过，咱们赶紧分成两条队站好。

规则：

（1）前面一个小朋友完成后，第二个小朋友才可以出发。

（2）跳得时候一定要小心，不要碰到机关，惊动了妖怪。

过渡语：我们每一个小冒险家都顺利通过了关卡，我们再向前走吧！

（妖怪说）你们居然通过了，看来这次我要加大难度，一定要拦住你们！重新组合小椅子并拢，两两并拢。

（要求我们利用跨跳的方式通过机关）

我们赶紧出发吧！

2.师：小朋友们你们真棒，我们都通过了妖怪的关卡，咱们继续向前吧！

（妖怪恼火的）怎么可能，这次你们别想再溜走了，再次变换地。

（要求我们利用两种跳跃的方式通过机关）。

再次重新组合椅子三把椅子并拢平椅背，三把椅子并拢立背。

3.师：小朋友们，咱们都出来了吧，这下妖怪不会再来了，根本难不住我们。

看，前面有一个出口，咱们可以出去了。可是，那个洞口这么高，我们怎么才能出去呢？（梯子）

小冒险家们，咱们一起搭一个高台，跳出去吧！

（一起帮忙）

（一）布置游戏环境，把小椅子叠加在桌子上，桌子下面摆放海绵垫子。

（二）幼儿尝试从高处跳下来。

（三）放松运动

天快黑了，我们的冒险家们，你们真的很棒，老师为你们骄傲！现在我们放松一下身体，和老师回到我们的幼儿园吧！

课程反思：

本次活动中，我设置了趣味性的游戏情境，让孩子们在游戏中学习，而不是单一的进行某种跳跃技能的机械练习，因此在顺利通过三道关卡的过程中，孩子们体会和发展了双脚跳和跨跳两种不同的跳跃技能。

在跳跃形式的设计安排上，我做到了循序渐进，难度由浅入深。先是利用一个小椅子，让幼儿练习跳上跳下。接着不断将椅子增多，增加了跳跃的难度。最后，还将椅子与桌子共同组合，增加了跳跃的高度。活动中我考虑到幼儿之间的个体差异，让他们自主选择游戏的线路和跳跃的方式，进一步提高了他们参与活动的积极性。

从技能的角度看，幼儿掌握了双脚同时用力蹬地起跳，两臂自然摆动，双脚同时落地，落地时能注意屈膝，保持身体平衡以及单脚向前，助跑跨跳的要点。从情感的角度出发，幼儿很喜欢参与这个活动，整个活动的气氛很好，幼儿积极性很高。

最后在器材的利用上，我选择了生活中常见的小椅子，很好的进行了“一物多玩”。利用椅子摆放的各种形式，做到动静结合，使器械得到充分的发挥，让幼儿进行了全面的“释放”。

活动目标：

认识食物旅行的过程。

了解不同食物有不同营养素。

活动准备：

教师设计身体透视图与食道、胃、小肠、大肠等消化器官图卡。

活动过程：

（一）教师先请幼儿观察幼儿用书页面中有哪些食物？它们对我们分别有什么帮助？知道他们要去哪里吗？发生了什么事情？

（二）教师讲述故事内容，边说边带入各消化器官的功能，让幼儿了解食物旅行的过程。

（三）将幼儿分组，分别代表嘴巴等部位，

（四）分组讨论

1、先让各组幼儿讨论自己吃的东西？知不知道这些食物对身体有哪些程度。

2、老师将图，挂在黑板上，每组轮流操作 ……此处隐藏3287个字……物体平衡。

2.乐于参与科学活动，体验尝试过程的快乐。

【活动准备】

1.两人一份钢丝架子、大记录表一张、铅笔。

2.人形卡纸、橡皮泥、回形针、积木、夹子、双面胶。

3.相关多媒体课件、视频转换仪。

【活动过程】

一、教师播放录像，引导幼儿欣赏，组织幼儿讨论。

师：小朋友，今天老师带来了一个杂技表演，我们一起来看一看。

师：你们看到了什么？（一个人在走钢丝）这个人走的怎么样？（很慢、很平稳、没掉下来）

师：对，他走得很慢、很平稳，没有从钢丝上掉下来。

（环节评析：本环节教师请幼儿欣赏纸质小人走钢丝的杂技表演，引导幼儿通过观看表演从而发现小人是怎么走钢丝的，用什么部位在钢丝上走的。为下面环节的开展奠定基础。）

二、教师组织幼儿自由讨论使小人不掉下来的方法

1.教师出示小人纸片，组织幼儿探索走钢丝不掉下来的秘密

师：这里也有一个冒险小子，他也想走钢丝，他想尝试跨在钢丝上不掉下来，谁愿意来试试。（教师请1-2名幼儿试一试）

2.教师示范小人走钢丝

师：老师这里也有一个冒险小子，他也想走钢丝，一起看看他走的怎么样？（教师将小人横过来摆放，让幼儿看的更加清楚）

3.教师引导幼儿讨论小人成功的秘密

师：为什么我的小人成功了，小朋友的没成功？（幼儿自由讲述）

师：秘密就是老师请了2个硬币帮忙，老师也为你们准备了2个硬币，请你们去试试。我们可以请双面胶帮忙！

4.教师组织幼儿探索贴硬币的位置

（1）教师有针对性的请2名幼儿上台展示硬币所贴位置

师：一起来看看他有没有成功？（教师摆放在钢丝上，引导幼儿观察）

a.失败了，我们一起来看看他是怎么做的？

b.成功了，他又是怎么做的呢？

（2）教师小结：原来成功的秘密就是要将硬币贴在小人的腿上，增加重力，小人就不会掉下来了。

（3）师：你们成功的也和他一样贴在脚上吗？

（4）师：请没有成功的小朋友赶紧改正过来。

（环节评析：本环节在上一环节的基础上，请幼儿尝试将纸片小人也像影片里一样的将其跨坐在钢丝上不掉下来，并请个别幼儿进行尝试。但是结果都失败了，这时教师抛出问题“为什么小朋友的没成功？老师的成功了？”让幼儿发挥想象，说出自己认为的可能性，最后老师再暗示幼儿：“是因为请了2个硬币帮忙所以才成功”，这时幼儿有了一个明确的答案，但是还很模糊，到底贴在哪里才不会掉下来？这时，教师提供幼儿找寻答案的机会，提供人手一份操作材料，请幼儿进行尝试，通过实践得出秘密是将硬币放在小人的左右两只脚上让其增加重力，从而保持平衡。本环节教师材料准备充分，充分考虑到幼儿的年龄特点，充满了探索和求知欲望，并提供机会让其进行探究，通过幼儿的自主探索，从而发现秘密，比教师直接告诉他们答案更有意义，对于没有贴对的幼儿教师也给予他们改正的机会，让每个幼儿都能体验到成功的快乐。）

三、教师出示多种材料，引导幼儿思考

1.教师出示记录表，引导幼儿观察

（1）师：现在老师给你们准备了一些材料，一起看看有什么？

（2）师：想想这些材料能不能帮助小人稳稳地快坐在钢丝上不掉下来？

你们觉得XX能不能成功？（教师在记录表上进行记录）

2.教师引导幼儿第二次探索多种材料成功的方法

（1）师：到底能不能成功，请你们用桌上的材料想办法让小人稳稳地跨在钢丝上。（幼儿操作）

（2）教师依次展示4种材料的探索结果。

①【橡皮泥】

师：现在我们来看看橡皮泥的情况，他有没有成功？

教师小结：原来，要想让小人平稳的跨在钢丝上，左右两只脚上的橡皮泥必须用的一样多。

②【夹子】

师：现在我们来看看夹子的情况，他有没有成功？

师：你在实验的过程中有没有遇到困难？

小结：原来左右两边夹得夹子数量一样时，小人就能平稳的跨在钢丝上了。

③【积木】】

师：现在我们来看看积木的情况，他有没有成功？

教师小结：原来，要想让小人平稳的跨在钢丝上，左右两只脚上的积木必须一样多。

④【回形针：】

师：一起来看看，请回形针帮忙的有没有成功？看看他是这么做的？

师：为什么两条腿上是5个的时候还是没有成功？（幼儿自由回答）

师：请小朋友看老师这样做，能否让小人平稳的跨在钢丝上。（教师不说直接做——老师在这条腿上加一个，另一只腿上也加一个。）

（若不成功继续···）

教师：现在成功了吗？为什么呢？

教师：为什么刚才两条腿上都是5个的时候没有成功，现在成功了？（又增加了回形针）

教师：是不是在一条腿上增加？（两条腿上都要增加）

教师小结：原来，5个回形针的时候两条腿上的重量太轻了，当老师增加回形针的时候，两条腿上的重量就足够重，小人就能跨在钢丝上了。

（4）教师播放课件进行小结

教师小结：通过实验，我们发现要想让小人平稳的跨在钢丝上首先：1、把物体放脚上；2、放的东西要一样重；3、如果太轻了，必须增加质量。这样才能让小人平稳的跨在钢丝上。（同步的演示课件）所以这些材料都能成功。（教师在大记录表上统一记录）

3.教师请失败的幼儿再去试一试，体验成功的快乐。

教师：现在请没有成功的小朋友改正过来。

（环节评析：本环节，教师提供了多种材料，请幼儿分组进行探究，和集体操作相比，分组既能节省时间，且更有针对性，有利于突破本活动的重难点部分。利用记录表，师幼集体进行猜测和记录，使没有参与到其他材料操作的幼儿也知道实验结果和原因。最后的小结部分教师利用多媒体课件演示，让幼儿直观的认识到使小人平稳跨坐在钢丝上的条件，使得抽象的理论形象化，便于幼儿接受。）

四、教师组织幼儿带领小人进行走钢丝表演

教师：现在，冒险小子邀请成功的小人参加走钢丝表演，我们一起来吧！

（环节评析：这是个延伸环节，让幼儿体验到制作和游戏的乐趣，切合本次活动的主题。让幼儿真正体验到在玩中学、做中学的道理。）

五、教学反思

本活动，从课堂效果来看还是不错的，但是在用时方面有点过长，在幼儿分组操作的环节，时间应该控制一下。在提要求的时候语言可以再简洁一点，活动中幼儿对于贴硬币以及后面的分组探索积极性很高，都能积极的投入操作实验。本活动最难的难点是回形针，因为它很轻很小，要想让它成功，不仅要在脚上增加重力，而且增加个数还必须足够多、足够重，这与其他操作材料有所不同，其他材料都增加到2个即可平衡，但是回形针至少是5个以上，这样的操作对于没有耐心的幼儿是一个挑战。所以教师在该环节应多加的引导，在本次的教学中我的引导还不够，需要更多的引导幼儿。