三年级《槐乡五月》教学设计

时间:2024-06-21 16:13:16
三年级《槐乡五月》教学设计

三年级《槐乡五月》教学设计

作为一位无私奉献的人民教师,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编帮大家整理的三年级《槐乡五月》教学设计,欢迎阅读与收藏。

[教材简介]

《槐乡五月》是一篇集语言美、景色美、人情美于一体的优秀散文,生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节,表达了作者对美丽迷人的槐乡五月,对好客可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人,花与人自然交融在一起,花美人更美,花美中突出花香,人美中集中体现出人心中的美滋滋。课文共有4个自然段:1、描绘了槐花的量多、色白、形可爱、味醉人;2、介绍槐乡的孩子热情好客;3、描绘孩子们用槐花装扮自己;4、总写五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。课文语言如诗般的美妙动人,多种手法,绘景传情:有形象的比喻,有大量的叠词,还有长短句、对偶句的运用,都增强了课文语言的感染力。

[目标预设]

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、感悟语言的美,感受槐花的美,感受槐乡孩子心中的喜悦和自豪之情,从而理解五月是槐乡孩子的季节的内涵。

[重点、难点]

联系课文内容理解“五月是槐乡孩子的季节的”内涵。感悟、内化语言的形象美、情韵美、形式美。

[设计理念]

1、读永远是主旋律。借助朗读,感受语言的形式美,品味语言的形象美,再有情有味地朗读,表达美,表达情,表达意。

2、呼唤有情趣的课堂。如何让我们的孩子爱上语文课?那就要努力上出情趣,让孩子在有情有趣的学习中不知不觉达成教学目标。

3、语文素养是在反复的语言实践中提升的,在读中学会读,在讲中学会讲,在思中学会思。顺应学情,有效引导,高效实践。

4、品词赏句,“活”化语言,积淀语感:品出“香海”中的香,喜盈盈的“喜”;感受到语言中传出的音,飘出的香,浸满的情。将抽象的、冰冷的文字符号转变成——学生似乎可以触摸,可以闻到的有灵性的对象,从而对母语产生感觉,产生感情。

[设计思路]

学习“槐花的美”,这样展开教学:一、初读课文,感知美;二、细读课文,品味美;三、朗读课文,表现、内化美。学习“槐乡孩子的美”,这样展开教学:一、感受心中的美滋滋;二、理解心中的美滋滋;三、表达升华心中的美滋滋。

[教学过程]

第一课时

课前指导好预习。联系课文内容理解“槐乡”的意思,感受到槐花的多。学生交流板书槐花给他们初步的印象,然后分别找到描写槐花色白、形可爱的词句,指导朗读、内化。引导学生根据槐花的特点试编花谜。最后学会生字,指导书写。

第二课时

一、猜谜导入。

1、远看,似雪海;近观,像花海;一闻,是香海。

2、雪花降在五月里,其实近观不是雪。条条团团满芬芳,蜜蜂孩子都喜欢。

二、“听声”,感受、内化对偶句。

1、漫山遍野的槐花,美丽、可爱的槐花,招引来了小蜜蜂、孩子们,一下子,给本来寂寞无声的槐花增添了热闹的声音,也给槐花带来了生趣!听,什么声音?听,还有什么声音?指名读“嗡嗡嗡……”“啪啪啪……”

2、师引读:“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了;男生读:采走了香的粉;女生读:酿出了甜的蜜。师引读:“啪啪啪……”,孩子们跑来了;男生读:篮里装满白生生的槐花;女生读:心中装着喜盈盈的满足。

3、发现这两句跟一般的句子有什么不同?对,这样的句子叫对偶句。我们来对一对:“采走了”对——生接“酿出了” ……

4、这样的句子多好呀!花一分钟背下来。

三、“闻香”,感悟、内化夸张句。

1、槐花的色彩、形态、声音令人喜爱,它的香味更令人陶醉!边读边把描写槐花如何香的词句用波浪线划出,边划边陶醉地读读。

2、交流词句时,要求学生“香香地”朗读。

3、交流到“中午,桌上就摆出了香喷喷的`槐花饭,清香、醇香、浓香……”这句时,师述:先是清香,再是醇香,越来越香,浓香,离我们越来越近了。

“清香、醇香、浓香”这三个词可以调换位置吗?为什么?谁能能够用朗读告诉我们越来越香,香得令人沉醉,回味无穷!指导朗读。

4、师述:一个个香的词语向空气中弥漫。这时候,我们每个人都浸在香海中了!相机出示这句:这时候,连风打的旋儿都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了!

5、好一个香海!什么叫香海?

6、人很多很多,我们说是——生接:人海。花很多很多,我们又说是——生接:花海。香气弥漫在整个槐乡的天地间,我们更说是——生接:香海!想象一下,只要是浸在香海里的东西都会怎样?

7、指导朗读到位:还不够令我们陶醉!还不够!我们已经被香气熏醉了,我们还要“闻”,再朗读一遍!

8、过渡:五月,槐花真的好香、好美,但花美,比不上人美,特别是心里的美滋滋!

四、体验“喜”,理解“五月是槐乡孩子的季节”。

1、哪一句讲到他们心里装着“喜”?学生读:“‘啪啪啪……’孩子们跑来了……”这一句。

2、“喜盈盈”你们认为表达什么心情?近义词有哪些?知道为什么用“喜盈盈”,最合适吗?孩子们心里又为什么喜盈盈呢?指名回答,概括板书:采回槐花,品尝槐花饭。

3、表情朗读:面带灿烂的笑容,读出内心喜盈盈的满足。

4、孩子们喜盈盈地采回槐花,还喜盈盈地干什么呢?自己读2、3两个自然段,边读边想。

5、交流概括板书:请吃槐花饭,送上好礼;

用槐花打扮自己品尝槐花美味

6、创设生活情景:如果你是好客的槐乡孩子,看到一个小朋友傻乎乎地卧在槐树下,你会怎样邀请他呢?怎样自豪地向他介绍槐花饭呢?同桌练一练,一人当槐乡孩子,一人当朋友。

7、指名表演,生评价。

8、小姑娘起立。现在,你们就是槐乡的小姑娘了,让大家看看,你们长得多俊俏呀,再用槐花装扮自己,让自己变得更美,来美美地读好这句话。

五月的槐乡是“香海”,而小姑娘们,你们就像飘在“香海”上的朵朵香云,透过这个“飘”字,你想表达自己怎样的心情呢?指导朗读:还不够快乐!还不够!好,你的快乐感染了我们每一个人,我们也想读了。女生齐声朗读。

9、小小子,该你们了,看到小姑娘这么美滋滋的,也赶快装上槐花,拿起槐花,大饱口福吧。一起来读。从小小子们“大大咧咧、不时、塞上一把”中你体会到了什么呢?齐读。

10、师总结(指板书):在五月,槐乡孩子因为采回槐花、品尝槐花饭而喜盈盈,因为可以自豪地请小朋友吃槐花饭,送上好礼而喜盈盈,因为可以用槐花打扮自己而喜盈盈。现在,你们知道为什么说五月是槐乡孩子的季节了吧?

11、先自由练说,再指名回答。

五、作业

1、背诵全文,开展背诵比赛。

2、为槐乡设计广告语,让更多的人了解槐乡、走进槐乡、欣赏槐乡。准备开展交流会。

六、附板书

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