《安全用电》教学设计

《安全用电》教学设计

作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《安全用电》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

【设计理念】

根据新课程标准，结合学生实际，构建积极参与，多向互动，主动发展的课堂教学模式，强调学生能力，学习兴趣的培养，关注知识的生成、发展与变化的过程，培养学生自主学习，主动探索的良好习惯。

【教材分析】

《安全用电》是在学习过电路、电路计算、家庭电路的基础上进行的。本节教材中所谈到的对人体的安全电压、触电事故的发生需要前面所学知识为基础，所以本节课既是旧知识的应用又是新知识的探索。本节教材内容的编排是让学生“学会生存”的教育内涵的具体表现，面对电气化普及的社会，安全用电知识的学习在以后的生产、生活实践中显得十分重要。通过学习本节教材的知识，学生能了解日常安全用电常识，规范日常用电行为，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。

【学情分析】 物理本来就是一门很有趣的学科，学生具有浓厚的兴趣，而本节课安全用电贴近生活，学生熟悉，掌握起来较轻松，当然，本节课中部分学生对生活中的一些行为还不能够做出明确的判断，对一些安全标志的认识还比较欠缺，有待教师的引导和加强。

【教学目标】

1．知识与能力：了解一般情况下对人体的安全电压，了解触电事故的发生，了解安全用电的原则。

2．过程与方法：培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。

3．情感态度与价值观：体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。

【重点难点】

1．教学重点：安全用电的原则是学生今后生产、生活中保障自身安全的准则之一，因此是本节内容的重点。

2．教学难点：对于触电事故的发生，无论是高压触电还是低压触电都具有不可实验与体验性，要求学生具有较强的理解能力和分析能力，对于学生有一定的难度，所以是本节的难点。

【教学方法】

1. 教法：依据本节教材的内容，根据我校小班化教育的特点，考虑到初三学生已经具有一定的思维能力，本节课采用师生互动启发式教学方法。充分利用实例、图片，利用多媒体的直观动态教学手段，通过讨论、问答、练习等一系列的师生活动展开教学。

2．学法：引导学生采用讨论法、问答法、练习法、记忆法等学习方法，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

【教学手段】采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。

【课时安排】一课时（40分钟）

【课型】新授课

【教学过程】

（一）事例引课

首先通过多媒体展示出一幅人体触电事故发生的图片，这样做可以达到两个目的：（1）兴趣是最好的老师，具体事例引课比泛泛而谈的语言引课更具有吸引力，激发学生的学习兴趣。（2）以真实的事例教育学生安全用电的重要性，导出课题。

（二）师生互动——知识的学习

1、一般情况下对人体的安全电压人体也是导体，对于人体的触电现象学生较易理解。基于这一点对本知识我设计下面的师生互动过程：

（1）教师提供通过人体电流的大小对人体的影响（危害）和通常情况下人体电阻值的大小两方面数据材料，引导学生运用公式U=IR推导出一般情况下对人体的安全电压。既应用巩固了旧知识又培养了学生分析、推理的能力。（2）教师向学生介绍不是每个人的电阻都一样大，而且同一个人的电阻也不是固定不变的，从而着重指出：一般情况下，36伏以下的电压对人体才是安全的。培养学生严谨的求知态度，感受科学的辨证关系。

2、触电事故的发生

触电事故的发生是学生学习的难点，为了突破这一难点，采取下面的具体做法：

（1）学生阅读课文，对触电事故有一个初步认识。

（2）通过媒体的动态效果展示触电的类别的图片（低压触电和高压触电的发生）让学生观察、分析图片，然后进行小组讨论、相互交流、充分利用群体的思维讨论得出触电类别及其触电原因，培养学生分析能力和合作精神。采取讨论这种学习方式也符合初中阶段学生的身心特点，使学生有张有弛。教师可以出示以下问题引导学生观察、思考、讨论；①图中哪些是低压触电？哪些是高压触电？理由是什么？（引导学生从架线杆、标志等方面分析）②由图中看出低压触电是接触零线还是火线造成的？低压触电发生的情况一样吗？③由图看出高压触电是接触高压带电体造成的，还是靠近高压带电体造成的？高压触电发生的情况一样吗？

（3）引导学生小结低压触电和高压触电发生的情况及发生的原因。

（三）教师小结：

（1）触电的原因：

①通过人体的电流大小决定于外加电压和人体的电阻；

②安全电压：只有不高于36伏的电压才是安全的；

③触电事故是由于过大的电流通过人体而引起的，且通过人体的电流越大，通电的时间越长，越危险．

（2）触电的方式：（触电的四种形式）

引导学生看课本的第三个问和答．明确家庭带内陆种的触电事故，都是人体直接或间接跟火线连通造成的．再引导学生观察课本图10-10，并请学生指出图甲和图乙种电流的回路，然后教师指出触电的两种形式：单线触电（图甲）：站在地上的人触到火线，则电流由火线进入人体到地，经地线形成回路，造成触电事故．双线触电（图乙）：站在绝缘体上的人若同时触到两根电线时，电流将由火线进入人体到另一根线（零线）而形成回路，造成触电事故． 高压电弧触电：因为高压的存在，作用与空气中，将空气击穿使空气带电，如果人靠近就有可能触电身亡；因为高压击穿空气时形成一道类似电弧的光弧，所以又叫高压电弧触电。跨步电压触电: 在高压线接触的地面附近，产生了环形的电场。人踩到不同两点电压时引起的触电。

（3）触电后的急救原则

学生看课本的第四、第五个问回答．

1．要使触电者迅速脱离电源。在未切断电源或触电者未脱离电源时，切不

可触摸触电者。

2．使触电者迅速脱离电源的方法：拉、切、挑、 拽、 垫教师适当做示范

（4）触电后的急救措施

A：人工呼吸法

B：心脏挤压法根据图片示范，强调注意事项，

（5）安全用电的原则

通过案例分析总结安全用电的注意事项引导出安全用电的原则

1.不接触低压带电体

2.不靠近高压带电体

（6）发生电气火灾时

……此处隐藏7836个字……电。

二、学习新课

1、谈话：我们在生活中应怎样安全用电呢？

2、教师提问：

（1）在擦灯泡时应注意什么？（①关电源 ②用干布擦）

（2）在拔插座时，手能碰到插座的金属部分吗？（不 能）

（3）遇到家用电器着火应怎么办?(①先切断电源 。 ②在灭火.)

（4）电源开关外壳和电线绝缘有破损时，应怎么办？

(让大人或电工修好，自己不能乱动。)

（5）用电淋浴器洗澡时，应注意什么？(一定要切断电源)

（6）雷雨天时，能否在树下、电线杆下避雨。(不能，以防触电。)

（7）发现家用电器损环，能否自己随便拆卸。(不能，应找专业人员修理)

（8）人触电以后，用什么方法救助。(①用木棍。 ②关电源)

学生结合自己的经验展开讨论。

提示学生：可以通过阅读电器说明书了解更多的知识。 学生汇报。 教师可以结合学生的汇报，进行适当的补充。

谈话:通过刚才的交流，请大家讨论，制定安全用电小常识。

学生分组讨论、制定。

汇报，教师补充。

3、评价：

谈话:在本节课，你感到最大的收获是什么？对自己的设计和表现还满意吗？请把自己的评价填在 “星级评价表” 中。

学生填写“星级评价表”。

4、拓展：请同学们课下做个安全用电宣传员吧！把你所学到的知识讲给爸爸、妈妈和邻居的爷爷、奶奶、叔叔、阿姨听或者设计一张宣传画，贴到小区的壁报栏里。

一、 教材及学情分析

1、 教材的地位和作用

在学完三相交流电路之后继续学习安全用电,使学生在具有一定电气理论知识的基础上学会安全用电,形成自我保护能力。同时树立安全责任意识,树立安全文明生产意识。安全用电常识是电工类学生必须掌握的知识,学会安全用电是我们教学的目标。

2、学情分析

职校生一般理论知识基础薄弱,分析理解能力不强,对纯理论的说教不感兴趣,大部分同学不善于在课堂上表达自己的见解,但他们乐于接触实际,因此在教学过程中应结合生产、生活实际,从学生实际出发,让学生多分析,多表达,提高学生的分析理解能力、语言表达能力。

3、教学目标

① 知识目标:掌握必要的安全用电常识以及常用的安全用电防护措施

② 能力目标:通过本节课的教学,使学生学会安全用电, 具有自我保护的能力。

③ 情感目标:使学生树立安全用电意识,增强安全责任意识。

4、教学重点、难点

(1)教学重点:安全用电的常识以及保护接地、保护接零的工作原理和适用范围。

(2)教学难点:保护接地、保护接零的工作原理和适用范围。

二、 教学方法与手段

1、教法分析

适当的教学方法能激发兴趣,营造良好课堂氛围,集中学生的注意力,让他们更多地参与教学,根据本节的教学目标、教材特点和学生实际,我采用以下方法进行教学。

①、讲授法

对于安全用电常识部分适当扩展内容并采用理论联系实际进行讲授教学

②、比较分析、发现法

对保护接地、保护接零的教学,在教师启发引导下,通过让学生对比分析原理图,总结归纳二者的不同保护原理,不同适用范围。

③、视频演示法

通过播放保护接地、保护接零视频录像,使同学加深理解,从而突出重点、突破难点。

2、学法指导

让学生课前预习,联系生活,带着问题听讲,通过观看视频录像,对比分析,讨论总结。

3、教学手段

多媒体、视频录像

三、教学程序

1、复习导入

复习:三相四线制电源

设计意图:温故知新,为本节教学做铺垫

导入:首先观看安全用电视频案例,然后联系现代生产、生活实际,强调安全用电的重要意义,增强学生听课注意力。来加深学生对安全用电的认识。

设计意图:营造适宜的课堂氛围,集中学生的注意力,使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。

2、讲授新课

⑴、首先从三方面讲授安全用电的内涵:

科学知识——一切用电人员;

专业技术——电气工作人员;

制度——有关单位、部门;

设计意图:使学生对安全用电有一个全面的认识

⑵、然后介绍安全用电常识,此过程注意知识扩展。

①、常见的触电方式:单相触电、两相触电

②、触电伤害方式:电击、电伤

③、人体电流分类:按照人体对电流的生理反应和电流对人体的伤害程度将电流分为感知电流(1mA)、摆脱电流(16mA)、致命电流(50mA)。(工频电流,成年男性)

④、影响触电后果的因素:电流强度、持续时间、电流频率、通过人体的途径、人体状况、人体电阻的大小 ⑤、电流通过人体的什么部位最危险:大脑、心脏

⑥、重点强调:触电对人体的伤害程度,主要由通过人体的电流来决定。

设计意图:通过知识扩展,让学生了解更多的安全用电常识,在用电过程中,才能更好的保护自己

⑶、常用的安全用电防护措施

①、正确安装用电设备

②、采用各种安全保护用具

③、保护接地、保护接零

回顾三相四线制电源,明确保护接地、接零的概念,观看保护接地、保护接零原理图,启发引导学生通过对比、讨论、分析、总结两种保护方式的不同原理和适应范围。

保护接地原理——并联电路中的小电阻(保护接地电阻)对大电阻(人体电阻)的强分流作用。

保护接地适用范围:电压小于1000v,电源中线不接地系统。

保护接零原理——短路电流使熔断器熔断或使保护装置动作切断电源。

保护接零适用范围:三相四线制中线直接接地系统。

在同一供电线路上,不允许一部分电气设备保护接地,另一部分电气设备保护接零。

保护接地、保护接零是本节教学的重点也是难点。最后再通过观看保护接地、保护接零的视频录像,进一步加强认识,从而实现对这一重点又是难点的突破教学。

设计意图:通过启发引导、对比分析、录像演示、联系实际,突出重点,突破难点。

3、课堂练习,教学反馈

投影展示练习题:单相用电器保护接零正确与错误对比;

同一供电系统保护接地与保护接零共存;

设计意图:通过进一步的练习、总结,加强学生对本节内容的掌握。

4、小结:通过系统总结,突出本节课的重点

5、布置作业:通过适量的课后作业巩固本节所学。

四、板书设计

本节的概念、原理图以视频的形式给出——电子板书;

重点文字内容——黑板板书

设计意图:节约板面,节省时间,思路清晰,重点突出,有利于学生加强记忆。