两小儿辩日优秀的教学设计

时间:2024-06-21 15:45:30
两小儿辩日优秀的教学设计(通用6篇)

两小儿辩日优秀的教学设计(通用6篇)

作为一名老师,就有可能用到教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编精心整理的两小儿辩日优秀的教学设计(通用6篇),希望能够帮助到大家。

  两小儿辩日优秀的教学设计1

教学目标:

1、学习本文的生字,语文教案-两小儿辩日。

2、能根据课后注释疏通文意。

3、有感情地朗读课文,背诵并复述故事。

教学重点:能根据课后注释疏通文意。

教学难点:能根据课后注释疏通文意。

教具准备:小黑板

课时安排:2课时

教学方法:导读法

第一课时

一、揭示课题

1、齐读课题

2、自由读课文,思考:课文中一共讲了哪几个人物?(孔子、两个小孩)

二、介绍资料,了解背景知识。

1、孔子是什么时候的人?

学生甲:孔子名丘,字仲尼,生于公元前551年,是儒家学派的创始人,中国伟大的思想家和教育家。

学生乙:孔子从小生活在贫困之中,与寡母相依为命,学会了干不少“卑贱”的杂活。后来做过委吏(管仓库)乘田(管畜牧)等小官吏。直至受鲁国叔臣季氏赏识,做了鲁国司寇,才进入大夫的行列。

学生丙:孔子熟读古代文献典籍,并整理好向弟子传授,他打破了春秋末期以前的学在官府的状况,开创了私人讲学的风气,为春秋战国时期百家争鸣的学术繁荣局面开了先河。

三、初读课文,纠正字音。

1、自由读课文,找出不认识的字,通过查字典解决。

2、指名读文,纠正字音。

四、学生字。

1、分小组学习生字,小学六年级语文教案《语文教案-两小儿辩日》。

2、交流汇报。

作业:熟读课文

小记:

第二课时

一、导入课文。

同学们,平时你注意观察过太阳吗?说说你的观察结果。今天要学的这篇课文就是讨论这个问题的。

二、初读课文,理解文章的大致内容。

三、细读课文,理解句意。

1、学生对照注释,自学课文,并找出不理解的字。

2、分组学习,交流学习成果。

3、教师对学生提出的问题做出解释。

第一自然段:孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。

(1)游:在这里指游历说服,走访各国宣传自己的政治主张。

(2)小儿:小孩。

(3)其:指两个小孩辩论、争论这件事。

(4)指名读这一段话,试着说说这段话的意思。

(孔子东游,看见两个小孩在争论,便问他们为什么争论。)

第二自然段:

一儿曰:“我以日始出时去人近,而日午时远也。”一儿以日初出远,而日中时近也。

(1)第一个孩子的想法是什么?读一读原文。

(2)始出:刚刚,开始升起来。

(3)也:语气助词,表示判断成解释的语气。

(4)用自己的话说说第一个孩子的看法。(他认为太阳刚刚升起来的时候离人很近,可是到了中午的时候离人很远。)

(5)再说说第二个孩子的想法。(他认为太阳刚升起来的时候离人远,可是到了中午的时候离人很近。)

第三自然段:

一儿曰:“日初出大如车盖,及日中,则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?”

(1)第一个孩子为什么会认为太阳初升时离人近,中午时离人远?读一读他的理由。

(2)如:好像。此:这。乎:助词,表示疑问,跟“吗”相同。

(3)说一说他有这样看法的理由。(太阳刚初升时大得就像车盖,到了中午的时候,就像盘盂,这不是远的小而近的大吗?)

(4)有感情地读读这个自然段。

第四自然段:

一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?”

(1)第二个孩子为什么会认为太阳初升时离人远,中午时离人近?

(2)说说他有这样想法的原因?(太阳刚初升时阴阴冷冷,到了中午太阳热得就像把手伸进热水里去。这不是离着近的热,而离着远的凉吗?)

(3)有感情地读读这个自然段

  两小儿辩日优秀的教学设计2

一、教材分析:

九年义务教材人教版第十一册第一次选编了两篇文言文,其意图是让学生逐步了解文言文这一中国源远流长的文化瑰宝,其目的是让学生积累一定的文言文的基础知识,增强学习文言文的兴趣和运用文言文的基本技能,为以后更多更好地学习文言文打下坚实的基础。

《两小儿辩日》就是其中的一篇,本文是一篇寓言故事,文章叙述了古时候,两个小孩凭着自己的直觉,一个认为太阳在早晨时离人近,一个认为太阳在中午时离人近,为此,各持一端,就连孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事说明了认识自然、探求客观真理,要敢于独立思考、大胆质疑;也说明了宇宙无限,知识无穷,再博学的人也会有所不知,学习是无止境的。

全文仅一百来字,却能给人以多方面的启示。通过对话描写来表现人物、展开故事情节是其语言上的特点,从中表现了两小儿的天真可爱及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。

二、教学目标:

知识目标:学会本课3个生字,能根据课后注释疏通文意,反复诵读,理解故事内容,并复述故事。

能力目标:熟读成颂,积累文言文的语言,感悟文言文的魅力。学习课文通过对话描写,展开故事情节的表达方法。

情感目标:学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度,体会知识无穷、学无止境的道理。

三、教学重点:

这是学生文言文学习的开始,应该坚持以读为本的理念,把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。

四、教学难点:

理解文意,解开“辨日”之迷。

五、教学准备:

相关课件,学生预习并查阅资料

六、教学时间:

一课时

七、教学过程:

(一)、读名言、揭课题(或设置情景,以辩入题)

出示“知之为知之,不知为不知,是知也”

1、齐读、理解、导谈孔子

2、揭示板书课题

3、齐读课题,生发疑虑(适机过度)

(二)、初读课文——读准字音、读顺语句、读出节奏

1、自由读,将读不准的字句作上记号并自己求助释疑。

2、求助读,提出不会读的字句,求助自己最信任的同学教读

3、分节读(指名),集体纠正读错的字音,读破的语句

4、听录音,感受 ……此处隐藏3043个字……教师先列举一句作示范,让生明白怎样读懂每一句话的意思。)

3、组织交流。先由小组长交流本线不懂的问题,再抽几位学生说说整篇文章的大意。

4、课件出示问题:学生带着这四个问题再读课文,并从课文中找出答案。

(1)释带点的字,并说出这句话的意思。

a、问其故。

b、及其日中如探汤。

c、我以日始出时去人近。

d、孰为汝多知?

(2)课文讲的是两个小孩在争辩()问题。

a、太阳离人的远近问题。

b、太阳在不同时候的大小问题。

c、太阳的不同时候的冷热问题。

(3)对这一问题,两个小儿的看法截然想反,从课文中找出相关的语句,并画出来。

(4)小儿的理由各是什么?分别用()和()画出课文中相关语句。

5、学生回答上述问题,并注意重点语句的朗读指导。

6、分组齐读3、4小节。

7、他们争执不下,就去问谁?孔子给他们怎样判决的?(不能决也)(生回答,师板书。)

四、研读课文,感悟寓意。

1、两小儿争辩的问题究竟怎样解答?能难倒古代的圣人孔子,而难不倒掌握了现代科学知识的孩子们,你们愿意根据自己收集的资料帮他们解答吗?

2、学生汇报自己查找的资料和对问题的解答。

3、通过对本课的学习和讨论,你们从课文中受到什么启示?

(学无止境,勇于探索,大胆质疑,知之为知之,不知为不知,谦虚谨慎,实事求是)

5分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色,四人小组合作练习创造性表演,教师巡视指导。

五交流学法,培养能力。

1我们是采用什么方法学习这篇文言文的?

2课件出示:反反复复读课文,联系注释讲文意,讨论交流明道理。

3小结。我们可用这样的方法阅读自己喜欢的文言文,这里老师给你们推荐几篇文言成语小故事。如《揠苗助长》《守株待兔》《掩耳盗铃》。

六拓展延伸,张扬个性。

同学们,我们通过读看找议理解了课文的内容。老师下面准备了几分快餐,欢迎你们自行选择。

1排练课本剧《新编两小儿辩日》:一位现代少年穿越时空隧道,来到遥远的古代,巧遇两小儿辩日,两小儿请少年裁决……

2给两小儿写信,告诉他们所争辩问题的答案以及当今科技发展的现状……

3手机与太阳有关的资料,举办“你对太阳知多少“的探究活动。

4写读后感:读《两小儿辩日》后所想到的。

板书设计:

日初出日中

一儿:近(大)远(小)

两小儿辩日孔子不能决也?

一儿:远(凉)近(热)

  两小儿辩日优秀的教学设计6

教学目标:

1、能运用学习学弈的方法根据课后注释疏通全文,了解故事内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、理解重点词句,学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。

4、继续感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣。

教学重点:

读懂每句话的意思,指导感情朗读和背诵课文。

教学难点:

弄明白每句话的意思。

教学关键:

让学生结合注释理解字词句的大概意思。

课前准备:

收集关于孔子的相关资料。

教学过程:

一、复习巩固,导入新课。

1、请学生背诵《学弈》。(先指一名学生,然后全班齐背。)

2、回顾学习学弈的方法。(指名汇报,黑板出示。)

(1)自读课文,对照课文的注释疏通文意,朗读课文。

(2)对文中出现的疑难字、词句或利用工具书或根据上下文推测或据以往知识经验来理解。不理解的问题可以圈出来质疑。

(3)试着把每句话的意思说下来。

(4)领悟道理,熟读成诵。

3、师过渡:这节课我们就用这种方法再来学习一则文言文。板书课题《两小儿辩日》,理解课题。

4、简介作者,认识孔子。(学生汇报课前收集资料)

二、自主学习,组内交流。

学生先自主研究,再在组内交流,有疑问的,先在组内尝试解决。师巡视(掌握共性问题)。

三、全班交流,解决疑难。

(一)指读。纠正字音。盂(yú)孰(shú)汝(rǔ)

(二)探究疑难。(学生提问,讨论解决,师重点句点拨。)

△ 一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。 一儿以日初出远,而日中时近也。”

①读句子。

②说重点词意;去:离。 日中:正午。

③完整说句意。

④谈感受。

⑤通过再读、师领读感受文言文的语言特点。

△ 一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂(yú),此不为远者小而近者大乎?”

一儿曰:“日初出沧(cāng)沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?”

①方法同上句。感悟表达方法:比喻。交流好处。

②指导朗读。进一步引导学生体会文言文的语言美。

“日初出大如车盖,及日中则如盘盂(yú),日初出沧(cāng)沧凉凉,及其日中如探汤”这两处应重读,而结尾处则应以反问的语气来读。

△ 孰为汝(rǔ)多知乎?

①方法同上句。感悟表达方法:反问。交流好处就是表现出两小孩的天真可爱。

②师范读。该句不仅要读出反问的语气,还要体现儿童的天真。

③学生练读。指名读。

(三)串联全文,整体把握。

引导学生将每句话的意思串起来,说说课文的内容。指名说,老对互相说。

(四)体会道理,练习背诵。

1、教师质疑:学习了这个故事,你喜欢文中的哪个人物?为什么?(学生多角度自由回答)

①两小儿聪明可爱,善于动脑,对自己不懂的问题大胆质疑,勇于争辩、敢于向有权威的人士求教等方面。

②孔子谦虚谨慎,实事求是,尽管学识渊博,可仍然是“知之为知之,不知为不知”,引导学生体会学无止境的道理。

③同时让学生运用现代科学理论来解释两小儿所说的现象。

2、熟读成诵。

①分角色读课文

②学生表演读。

③背诵文言文。

五、总结方法,拓展延伸。

①总结学习文言文的方法。

②阅读练习。能力语文中的寓言文言文《守株待兔》

③建议学生诵读孔子的相关名言锦句。推荐成语故事《郑人买履》、《掩耳盗铃》等。

板书设计:

两小儿辩日

晨 午

近(大如车盖) 远(小如盘盂)

两小儿 学无止境

远(沧沧凉凉) 近(热如探汤) (比喻、反问)

孔子 不能决也。 (实事求是)

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