《清澈的湖水》优秀教案

《清澈的湖水》优秀教案

作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的《清澈的湖水》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1、认识14个生字。会写11个字。

2、有感情地朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好。

3、教育学生热爱大自然，保护大自然，有保护环境卫生的意识和自我控制的能力，增强环保意识。

教学重点：

1、识字、写字。

2、感悟课文内容，教育学生增强环保意识。

教学难点：

有感情地诵读课文，体会景色之美及小洁美好的心灵。

第一课时

一、激趣导入，感知美：

出示一幅美丽的画面（一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天、白云、青山、绿树），请学生用简短的话描述画面。

问：同学们，这是一湾怎样的湖水？读出“清澈”的意思。带着你的喜爱之情，我们一起来学习27课《清澈的湖水》，齐读课题吧！

面对这清澈的湖水，你想到了什么？

二、初读课文，感受美：

1、风景美，文字更美。请同学们放声读一读课文！注意标出自然段，读准字音，划出生字并自己想办法记住。

2、小组内学习并检查生字的学习情况。

3、教师出示组成词语的生字卡片检查生字掌握的情况。形式是学生间交流识记生字的好办法，聘请小老师领读。

4、同学们真聪明，这么快就读准了这些生字的字音，现在我们就随着小洁划舟湖上，去欣赏如诗如画的美景吧！

三、细读感悟，欣赏、发现美

1、学生再读课文，要求边看图边朗读课文中描写了哪些景物？是怎样描写的？用笔在文中划出来。

2、请学生给大家读一读你找到的句子。结合图文，让学生感受课文中描述的山石的奇特、湖水的平静、小鱼的活泼。指导学生了解此时此景小洁的感觉是怎样的？试着带着自己的感受美美地读出这美丽的景色和人物愉快的心情。

3、风景是美的，在同学们动情的朗读中，老师更觉得是一种美的享受。

4、小洁正在欣赏美景时，突然美丽的景色不见了？发生了什么事？

5、小洁对小孩的破坏美景的行为有什么反映？你是从哪个词知道的？齐读，注意读出小洁生气的语气。

6、学生看图，仔细观察小洁，她手中拿着什么？她可能在想什么？

7、她把面包纸丢到湖里了吗？你从哪看出来的？你从哪些句子可以看出什么？

8、我们请一名同学到前面扮演小洁，其他的同学朗读这句话吧！

9、课文中两次写”小洁紧紧攥着面包纸“，从这儿你体会到什么？应怎样读才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情？

“小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。”“他”指的是谁？你从“看他一眼”和“企盼的目光”中体会到什么？

讨论：最后一句“忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去”是什么意思？

10、自由练习朗读课文，注意把小洁的感情变化过程通过你的朗读表现出来。

四、拓展，深化主题：

假如你是小洁，会对扔香蕉皮的小孩说什么？

五、合作小结：

1、学生说说自己本节课的表现和收获。

2、教师总结：清澈的湖水需要我们每个人精心的呵护。小洁是在那面“明镜”面前，控制了自己的正要撒开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出克制，并不是都能做到的。这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。

让我们把这清澈的湖水，作为一面永远的明镜吧！别忘记小洁那企盼的目光。

六、课外延伸，创造美：

课后试着写一句保护自然的广告词。

第二课时

一、广告词展评：

1、学生将自己写的保护自然的广告词读出来，集体评价。

2、将自己写的广告词张贴到展示台上，课后自愿参观|、评价。

二、自主学习、背诵课文：

说说你喜欢课文那部分，把它背诵下来。

三、学写生字：

1、出示生字卡片，学生自主观察，看看每一个字的结构、特点，以及在田字格里的位置。

2、学生个体交流。

3、小组讨论同结构、同偏旁、同部件的各有哪几个字？

4、学生个体交流，并介绍自己识字的好办法。

5、师重点讲解以下几个字，并范写。

（1）复习提手旁的写法并指导学生写好“扔”“掉”二字。“扔”字的右边借鉴以前学过的“奶”字右边的书写方法。

（2）注意“舟”和舟字旁的区别。

（3）“觉”字要注意下面是“见”不是“贝”，练习写好最后一笔竖弯钩。引导学生联系字义帮助记忆，想想为什么“觉”字下面是看见的见呢？

（4）以旧带新识记生字：

则——侧电——龟奶——扔

6、学生自行练习，教师巡回指导。

四、写字展示、评价：

五、合作小结：

1、学生说说本节课自己的表现和收获。

2、教师总结。

六、课后作业：

将课文中自己喜欢的部分在小组中交流背诵。

设计意图：景色美与行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索。扔香蕉皮的小孩和小洁行为的对比，湖面的变化是文章的含蓄表现写法。因此，我创设情境让学生去美读，通过各种画面来激发孩子的情感，孩子在一声声赞叹声中受到美的熏陶，很快进入课文所描绘的意境。第三自然段的教学主要通过欣赏课件，多种形式的朗读让学生感受到湖水的平静、清澈。四、五自然段的教学主要通过学生的学习来生成问题，把学习过程看成发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，从而感受到小鱼的可爱，小洁行为的美好。

教学要求

1、学习课文三、四、五自然段，运用结合语言环境、简笔画、动作演示等方法理解“变幻的山峦”、“企盼”、“攥着”等新词。

2、有感情地朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐，增强学生的环保意识。

重点：有感情地朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。

难点：理解“变幻的山峦”、“企盼”；体会人物的心情变化。

课前准备：多媒体课件

面包纸

教学流程：

一、一边复习，一边创设情境走进文本：

1、这节课我们继续学习《清澈的湖水》，看着这静静的湖水，让我们再读读课题吧！看着这一湾静静的湖水，让我们回忆我们昨天所学的第一自然段，一起美美的背诵背诵吧 ……此处隐藏7952个字……丢进

镜子

变幻

表演

香蕉

企盼跨

二、识字、写字。

1、重点教：澈、卷、演。

2、读读下面的字：皮、文、斤、去、分。

想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字？

学生边回答边板书。

3、出示卡片，独立分析下面的字形。镜、幻、表、蕉

4、书写生字。

三、巩固练习。

1、认读生字卡片，认真记忆字形。

2、听写本课生字。

作业设计：

1、比一比，再组成词语。

波（）坡（）披（）

盼（）粉（）纷（）

赏（）堂（）

境（）镜（）

2、学写句子。

1）、（）的树上有（）在（）。

2）、（）的草地上有（）在（）。

3）、（）有（）在（）。

【课前准备】

１、观看电视里的公益广告语。

２、观看污染湖水的课件。

【教学过程】

一、情景导入，引入课题

１、播放多媒体课件，引导欣赏湖光山色，给同学以强烈的美的享受。

２、请同学自由谈谈感受，美在哪里？引导用成语赞美湖水，激发同学对清山碧水的热爱之情。（山清水秀、碧波荡漾、波光粼粼、清澈见底……）

３、引导美读课题，要轻轻读“清澈”体会湖水的清与亮。带着喜爱之情，美美地读课题。

二、初读课文

课文里也描写的湖光山色，昨天我们初读了课文，你能说说作者从哪几方面写了这里的景色？

三、朗读课文，感悟内容

说一说，你们读了课文，对这里的景色是怎样的感觉？真的美吗？我们去看看：看课件。依次出现奇异的山石、清澈的湖水、可爱的小鱼

四、美读课文，再现美景

１、刚才画面上的景象，咱们课文里也有，在哪里？（２、３、４）认真地读读２、３、４段，将２、３、４自然段中描写山石、湖水、小鱼的句子，画一画。（指名在实物展示台上展示）

２、读读这三处景色，看看有没有你、特别喜欢的的句子。练习读３处

３、就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听，看能不能打动他人。练习读自身喜欢的一处。

４、指名同学美读课文中写景的句子。教师相机示范，同学赛读，看看谁读得最美。

⑴ 山石处：喜欢这句话的小朋友请举手，请站起来，说说你们为什么喜欢这句话？各抒己见。重点理解“展翅欲飞”，做动作理解，欲，将要飞起来，突出雄鹰的威武。正要跳起的青蛙和赛跑的龟兔多么活泼、可爱，你能读出来吗？

⑵ 湖水处：

① 你为什么喜欢这句？（太美了）喜欢这句的举手。算上我一个，我也特别喜欢。多精彩的语句呀！不过，要把它读好还真不容易。你们在下边也再准备一遍，待会儿我们来竞赛，看谁把这种美给读出来了。你们读得真不错，能让我试试吗？谢谢鼓励，你们注意观察了我的表情了吗？知道我为什么会笑吗？该你们了，让我为你们喝彩，行吗？注意表情。（同学有感情地齐读）

② 在这样美的景色中，小洁也出现了幻觉，请在书上找出句子来读。此时，你们有问题吗？（为什么）看课件。有答案了吗？出示２、３。让我们也走进这如画的风景中，深深地陶醉吧。（换角色配乐读句子）

⑶ 小鱼处：这么多小鱼你最喜欢那一条？为什么？读这句话。几个比喻句。“一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好象在给游人扮演呢！”这一句要读出惊喜的语气。

５、其实，这三处景色都很美，我们连起来读一读好吗？注意老师的提示 （师生齐读）出示课件

奇异的山石：看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。

清澈的湖水：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。

可爱的小鱼：哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人扮演呢！

现在，我提示的词语，你还能说出刚才那段话吗（同学自由准备背诵）

能行的起立！真有信心！给你们配上音乐好吗？让我们带着对这湖光山色的无限赞叹之情来背诵这些描写景色的精彩语句。（有感情地配乐背诵）

五、关注感受，体会心情

就在这美丽的湖光山色中发生了一件事。小洁一边欣赏，一边吃面包，吃完面包，她把面包纸怎么处置的？找出句子来读读。

１、攥，就是这个动作，还可以用什么词来描述这个动作？换词理解。攥就是抓，拿的意思，为什么不用抓或拿呢？（更紧）课文里是怎样攥的？“紧紧攥着”此时，针对这个词你有问题吗？（为什么紧紧攥着？）是啊，这么美的湖水小洁怎能忍心破坏它呢？她爱这湖水，正是有了小洁这样美好的心灵，湖水才会这样美丽下去。怎样才干把小洁爱湖水的心情读出来？指名读。“紧紧攥着”要读得重些。

２、后来她是怎样处置掉这张面包纸的呢？齐读５段。

３、这么美的景色，小洁不忍心破坏，我们的小朋友更不忍心（破坏），可是，一个小孩吃了香蕉后，他是怎么做的，找出句子来读一读。湖水里满是皱纹，这每一道皱纹都是对这样行为的谴责，它在谴责什么？替湖水说说。是啊，美丽的湖面就因为有了香蕉皮而变的难看，湖水难过，我们的小朋友（也很难过）指导：“湖水变得满是皱纹”要读得难过

４、换词理解“企盼”。小洁用“企盼”的目光望着湖水，此时你就是小洁，把小洁的心理话说给同桌听，再说给大家听。（⑴ 湖水变的美丽；⑵ 人们保护湖水，都不乱扔）

六、设计广告语

我们看到为了让人们保护草坪，人们设计了“青青草地，踏之何忍”“我的生命很脆弱，请你保护”；为了让人们保护鸟儿，中央电视台播出了公益广告：鸟是人类的朋友。今天我们也来当当设计师，为这清澈的湖水设计一下公益广告好吗？出示课件。

七、总结

１、今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来。听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。

形容非常害怕──生怕

紧紧的抓着──攥着

东张西望，到处看──四处张望

形容非常快──飞快

形容慢慢的──缓缓

展开翅膀，准备飞翔──展翅欲飞

形容水清而透亮──清澈

形容非常盼望──企盼

２、出示课件：谁来当小老师，带着大家把这些词语读一遍。都想当老师，那看来只有我当同学了。

生：领读，师跟读。

３、看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，句子积累的怎么样，我们还要检查一下。

出示课件：湖水像一面镜子。

山石像一只正要跳起的青蛙。

＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

师生一起评价。

七、总结