《小狮子爱尔莎》教案

《小狮子爱尔莎》教案

作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《小狮子爱尔莎》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学目标:

1．教育学生保护动物，与动物和谐相处。

2．有感情地朗读课文，会认“肝、糙、犀、耷、恕、恋”等六个生字。

3．了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我”和小狮子的深厚感情。

4．理清课文的叙述顺序。

教学重点、难点

有感情地朗读课文，体会“我”和小狮子的亲密感情，树立关爱动物保护动物的意识。

课前准备

1.布置学生从课外读物中了解狮子的习性、分布等方面的知识。

2. 阅读奥地利作家乔伊;亚当逊写的《野生的爱尔莎》这本书。

教学时间

两课时。

第一课时

教学过程

一、出示预习提纲

二、谈话导入

同学们，你们一定都去过动物园看见过狮子吧，谁能说一说它给你留下了怎样的印象？

今天，我们一起认识一只小狮子，它叫爱尔莎。板书课题：28*小狮子爱尔莎。

齐读课题

三、初读课文，扫除障碍

1．自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

2．同桌互相读课文，检查识字情况。

3．指名读生字新词，正音。

粗糙暴躁和睦相处耷拉

4.分自然段指名读课文，巩固生字、新词的读音，找出不理解的词语，查字典理解词义。

扑腾：游泳时用四肢击水。

乳牙：人或哺乳动物出生后不久长出来的牙齿。

垂头丧气：形容失望的样子。

宽怒：宽容、饶怒。

九霄云外：指天的极高处，课文指把怒气抛到很远的地方，消失得无影无踪。

恋恋不舍：形容舍不得离开。

5．放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。抽查识字效果。

6．读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。

[意在体现以学生为主体，运用已有知识自主学习新知。］

四、展示汇报，交流成果

1．这篇课文是按照什么顺序写的？

找出表示时间的词语或句子——“小狮子爱尔莎出生才两三天”“五个月以后”“爱尔莎开始换牙的时候”“爱尔莎快两岁了”“爱尔莎和我一起生活了三年”。

2．划分部分：

第一部分（第1自然段）“我”把失去母亲的小狮子的爱尔莎捡回来并喂养它，和它建立了感情。

第二部分（第2-5自然段）“我”精心照顾小狮子爱尔莎从五个月到两岁，和它感情越来越深厚了。

第三部分（第6自然段-结束）讲“我”恋恋不舍地把小狮子爱尔莎送回了大自然。

五、巩固练习，检测反馈：

1.说说课文主要写了些什么内容：

——记述了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表达了“我”和爱尔莎之间的深厚感情，体现了“我”对爱尔莎的真心爱护。

2.默写本课生字，并且每个组两个词。

第二课时

一、谈话导入

这节课我们继续学习《小狮子爱尔莎》。

二、整体感知

1．快速浏览课文：回忆课文主要讲了一件什么事？

——课文记叙了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事。

2． “我”精心驯养小狮子爱尔莎和它一起生活了三年，一定产生了深厚感情，通过哪些具体事情叙述的呢？

三、展示汇报，交流成果

（一）想想课文写了爱尔莎成长过程中哪些具体事情？

学生汇报——洗澡时，开玩笑；保护“我”，斗犀牛；换牙时，像孩子；闯驴群，求宽恕。

（二）请大家默读课文第二部分，找出描写爱尔莎特点的哪些语句，体会它和“我”的感情深厚。

第一件事：洗澡时，开玩笑。

1.它看见我蹲在河边,故意扑腾起浪花,还用前爪轻轻地把扑倒我在地上,十分高兴地和我开玩笑。

抓住“故意扑腾”“扑倒”等词语，体会爱尔莎的顽皮。

指导朗读：个人读。

2．第二件事：保护“我”，斗犀牛。

我大声呼喊，爱尔莎从远处跑来，勇敢地和犀牛搏斗。犀牛敌不过它，掉头跑了，爱尔莎一口气把它赶出很远很远。

看插图：重点品味“跑来”、“勇敢”、“搏斗”、“赶出”等词语，体会爱尔莎的勇敢。

指导朗读：通过朗读要读出爱尔莎的勇敢。自由练读；男生读。

3．第三件事：换牙时，像孩子。

爱尔莎开始换牙的时候，像孩子一样张开嘴给我看。……不一会儿就安静地进入了梦乡。

品读“像孩子一样张开嘴给我看”“闭着眼睛”“一动也不动”“吮吸”等词语体会小狮子的温顺可爱。

指导朗读：通过朗读要读出爱尔莎的温顺可爱。自由练读；女生读。

4．第四件事：闯驴群，求宽恕。

爱尔莎耷拉着脑袋，一声不响，垂头丧气地蹲在地上，好像求我宽恕……鼻子里发出轻轻的哼声。

抓住 “耷拉着脑袋”“垂头丧气”“吮着”“蹭着”“轻轻的哼声”等词语，体会小狮子驯服、善解人意。

指导朗读：通过朗读要读出爱尔莎的温顺可爱。自由练读；指名读。

（三）这样既顽皮、勇敢，又温顺可爱，还驯服、善解人意的小狮子爱尔莎多么若人喜爱呀！“我”精心驯养并和它一起生活了三年，所以产生了深厚感情，课文还有哪些语句描述了“我”和小狮子爱尔莎深厚感情？自读课文第一部分。

1．它一刻也不离开我，晚上也跟我一起睡。……把我舔醒。

重点品读：“不离开我”“一起睡”“舔”这些词语，体会小狮子和“我”已经有了感情。

指导朗读：个人读。

（四）“我”与爱尔莎感情这么好，为什么还要把它重新送回大自然？“我”是怎么做的?你感受到什么？

1．轻读第三部分。

2．小组交流意见。

3．学生汇报。

⑴“我”送爱尔莎回到大自然去的原因。有三句话。第一句讲第一个原因：让它自己去生活，拥有一个真正的狮子该有的一切。第二、三句讲第二个原因：试验由人抚养的带有人的气味的狮子能否在大自然中生存。

⑵ “我”是这么做的。先教会它自己捕食，培养它独立生存的能立。再把它送回大自然。结果“饿着肚子回来了，发着高烧”。最后“我”决心离开它。）

⑶ 我的感受是：“我”与 ……此处隐藏8753个字……

2、能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来，并发表独自的见解。

(三)、情感与态度：

理解“我”和小狮子之间的深厚感情培养爱护动物、保护动物的情感。

二、教学重点：

1、懂得课文的记叙顺序是按∈ㄗ影尔莎的成长过程安排的?

2、懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。

3、能够在“自主、合作，探究”的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。

三、教学难点：

能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来并发表独自的见解。

四、自学建议：

1、自读课文，自学生字，了解课文大意．

2、收集、整理有关狮子的有关资料，并乐意与同学交流；有条件的学生可以阅读奥地利作家乔伊．亚当逊写的《野生的爱尔莎》这本书，并乐意把自己所喜欢的情节讲给同学听。

3、收集、整理自己所喜欢猛兽的资料，并乐意与同学交流。

4、做做调查，了解重庆地区保护动物的情况，并把了解到的情况做好记录。

五、教学时数：

2课时

六、教学过程：

第一课时

一、激避导入、诱导探究：

1、板书课题，自由提问。师挑出其中有价值的问题，板书。

2、揭示课题，简介作者。(将收集到的关于作者的资料进行交流)

二、初读课文，整体感知：

事 件 我爱小狮子的词、句 小狮子爱我的词、句

出 生

成长洗澡

勇斗犀牛

换牙

远足

送走后

发高烧

分 别

1、自由读课文，找出不懂的地方。

2、自学生字词，扫清字词障碍。

三、再读课文，把握脉络：

1、默读课文，画出点明爱尔莎年龄的语句，想想课文是按照怎样的顺序介绍的?

2、用自己的话说说课文主要讲了一件什么事?

3、利用表格，协作学习。

四、自读课文，交流体会；

这篇课文什么地方给你留下了最深的印象?

第二课时

一、创设情景、引发动机(2分钟)

1、出示.课件1创设情景，引发学习动机。

2、师：狮子被称为兽中之王，是一种凶猛的大型食肉动物，下面我们来看一组狮子捕食的镜头。

3、可今天我们要学习的《小狮子爱尔莎》这篇课文中的狮子爱尔莎却温柔、可爱、善解人意。这是为什么呢？以至于最后与作者达到了难以割舍的地步。

二、自主阅读、独立探究(7分钟)

为了帮助大家学习课文，老师给大家准备了两组研究课题，同学们可以可以根据自己的兴趣从两组课题中任选一组，进行研究。同组的同学可以互相读一读、勾一勾、议一议，还可以做批注。.课件出示问题。

三、协作交流、体验感悟(17分钟)

1、研究第一组问题的同学，可以谈谈作者写了小狮子爱尔沙在成长中的哪些事例?从这些事例中你发现了小狮子爱尔莎怎样的生活习性和特点?文中的哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动?

2、研究第二组问题的同学，可以谈谈作者为什么要把小狮子爱尔莎送回大自然，为此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动?

3、示.课件3。选择音乐，配乐朗读课文中最感动你的地方。

四、交流争鸣、形成博爱。（8分钟）

1、既然，爱尔莎与作者情同母子，分别时一个“莫大的痛苦”；一个“恋恋不舍”；那么，到底爱尔莎与作者分开好，还是爱尔莎留在作者身边好呢？

2、请同学们根据自己的观点，自由争论，向大家讲明你的理由。

3、师总结：（3分钟）

同学们说的两种理由都很合理，他们可以不分，但是爱尔莎还要生存，还要长大，它留在作者身边将过着一种怎样的生活呢？出示.课件3。从这则镜头可以看出爱尔莎最宝贵的东西自由，最本质的东西没有了。

因此分别，让爱尔莎回归大自然更合理、更科学。出示.课件4。爱尔莎是兽类，大自然才是它最适合生存的地方，它才可以在那儿生活得自由自在。同时，作者把狮子送回大自然也是在完成一项科学实验。

出示.课件6，大自然是广阔的，大自然有着许多狮子生活资源丰富的地区，把狮子送回大自然让它自由、让它发挥野兽的本性这是一种“博爱”，反之，把爱尔莎留在作者身边就是一种狭义的爱了。

五、联系生活，升华主体(6分钟)

同学们，通过这课的学习，我们可以发现；如果我们爱护动物，善待周围的动物，再凶猛的野兽也能和人类建立起深厚的友谊。动物和人都是有感情的，只要我们关心爱护小动物，小动物也会关心爱护你。

那么，与本文作者相比，你们认为我们周围的人在保护动物方面做得怎么样? 或者建议咱们重庆人在保护动物方面还应做些什么?

生小组讨论，集体交流。

师总结：我们身边的小动物太需要我们的关爱，孩子们，让我们用自己的努力去关心这些小动物吧!因为，我们周围的环境是一个和谐的生态系统，只有我们生存的环境才会和谐、美丽。

评价量规

1、有目的地搜集资料，梳理资料，并于同学交流、共享资料的。(2分)

2、能在阅读中圈、点、勾、划，主动发现问题的。（2分）

3、能大胆争取展示自己的见解、才能、特长、进步的。（2分）

4、能欣赏同学见解、才能、特长、进步的；能够协助同学进步的。（2分）

5、能将自己收集到的资料与学习内容结合起来并有所发展、有所见解的。（2分）

课件策划要求

（一）技术要求：

采用Authorware 6．0系统进行开发集成，用Flash制作功画。

(二)显示要求：

主页面：制作者独立创意、制作。

课件1：随着声声咆哮，出现雄狮头动态近景；出现狮子围猎捕食动态画面。

课件2：展示两组问题：

1组：作者写了小狮子爱尔沙在成长中的哪些事例?从这些事例中你发现了小狮子爱尔沙怎样的生活习性和特点？文中的哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动?

2组：作者为什么要把小狮子爱尔沙送回大自然，为此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动?

课件3：根据课文内容所表达的情感，选择钢琴曲、小提琴曲、小号曲、二胡曲各一段，备学生选用。当学生任意选择其中一种时，在即时播放该乐曲情况下，画面只出现该乐器静态。

课件4：动物囚于铁笼供人赏玩实景。

课件5：动物自由自在在大自然巾生活的实景。

课件6：在大自然壮丽背景下，随着嘹亮的小号乐曲，出现两个词：“博爱”“狭爱”。随着乐曲，两个词对比着变色：“博爱”鲜红；“狭爱”苍白；两个词对比着变大和变小：“博爱”越来越大；“狭爱”越来越小。