小学数学二年级上册教案

人教版小学数学二年级上册教案

作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的人教版小学数学二年级上册教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

人教版小学数学二年级上册教案1

教学目标

1.学会编2、3、4的乘法口诀，理解每句口诀意义。

2.熟记2、3、4的乘法口诀，灵活运用口诀解决简单的实际问题。

教学重难点：

学会编2、3、4的乘法口诀，理解每句口诀意义。

一、预习导学

（一）课前热身

1.快速口答

3+3=(?)×( )???4+4+4=(? )?×(? )????2+2=(? )?×(? )

2.口算

5×2＝5×5＝5×1＝3×5＝5×4＝

3.把口诀补充完整。

五五（）三五（）（）得五

（）二十（）一十

二、问题探究

阅读教材第54页-55页的例2-4，回答下列问题。

探究一：2的乘法口诀。

探究二：3的乘法口诀

三、课堂导学

（一）编写2的乘法口诀

1.课件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有几个？

出示相应的点子图，引导学生写出乘法算式，编口诀：一二得二

2.出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个？

出示相应的点子图，引导学生写出乘法算式，编口诀：二二得四

3.读、背2的乘法口诀。

4.思考:“一二得二”、 “二二得四”这句口诀是什么意思？

（二）编写3的乘法口诀

1.课件出示一束气球：一束气球有多少个？

指出一束气球我们也可以用点子图来表示。

这是几个3？1个3怎样用算式来表示？

2.出示两束、三束气球：两束气球有多少个？表示几个3相加？用点子图怎么表示？三束呢？

3.?你能看着点子图列算式和编口诀吗？

4.学生汇报，教师板书。

一一（）二三（）四四（）

三（）十二（）三得九（）（）十六

（）（）得四一二（）二四（）

2.计算并写出口诀。

3×2= 2×2=

口诀：口诀：

3．看图列出乘法算式

人教版小学数学二年级上册教案2

教学目标：

1、经历观察、操作和比较的过程，学会辨认对称图形。

2、经历多种感官多种形式的参与，感知对称图形的特点，能找出对称轴。

3、经历剪、拼、画，发展空间观念，培养观察能力和动手操作能力，体验学习的快乐。

教学重难点：对称图形的特点。

教学准备：练习纸、图形纸、剪刀、课件等

教学过程：

一、创设情境

1、优美的草地上有许多蝴蝶。

2、你觉得这幅画怎么样？蝴蝶怎样的？

3、我们今天要从数学的角度来研究它！（课件演示：蝴蝶翅膀合起来，又展开）

二、认识对称图形

1、老师带了很多图形，看看有哪些图形。

2、拼一拼。从上面的图形中，你能不能选两个拼成下面的图形呢？

A、学生操作，教师指导。

B、让学生展示自己的作品。

C、除了这些图形外，你们还能不能拼成同类型的其它图形？

D、学生展示。

3、小朋友拼的对不对，我们先来看这些图形有什么特点？

生：一样；对折会重合……

4、看看我们同学拼出的图形，有没有不是同一类的？（验证）

5、得出名称

像这样的图形，让我们给他取个名字。(对称图形)

对称图形有什么特点？

6、联系生活找找对称图形。

三、动手操作，制作对称图形

师：生活中的对称图形真多。现在我们就来制作一个对称图形。我们要制作一棵小松树，有什么好办法？

生：画一画（怎么画？）画半棵／直接剪

师：那就让我们一起来试一试吧！

展示学生作品，你是怎样剪的？

只有这样剪，左右才是对称的，我们就把这条折痕叫做对称轴，对称轴的左面和右面形状是一样的。（课件展示对称轴）

你能画出这条对称轴吗？

四、判断对称图形，画对称轴

1、仔细观察，判断这些图案是不是对称图形。说一说验证的方法。

2、画出对称图形的的对称轴。

3、画正方形和圆的对称轴（机动）

五、多种形式，自主联系

1、上面的图形对折后会是下面的那一个，用线连一连。

2、上面的图形展开后是下面的那一个，用线连一连。

3、脸谱欣赏。（出示一半，让学生想象完整的脸谱，再呈现）

六、课外延伸，丰富知识。

对称图形在我们的生活中有很多很多，古今中外，都有广泛的应用。我们一数学百花园。

人教版小学数学二年级上册教案3

教学目标：

1.知识与能力：经历制作作息时间表的活动，培养学生的时间观念和遵守作息时间的好习惯。

2.过程与方法：结合生活情景，体会时刻与经过时间两者之间的区别和联系，会根据钟面说出经过的时间。学习有关时间的简单计算，发展时间观念。

3.情感态度与价值观：发展学生的问题意识，教学学生珍惜时间，从小养成良好的，有规律的生活习惯。

教学重点：

制作作息时间表，并根据表提出问题。

教学难点：

简单的时间计算。

教学准备：

教师准备：

学校作息时间表，实物投影

学生准备：

学具钟，纸片

教学方法：

探讨法

教学过程：

一、复习、激趣，引入。

1、谈话：在我们的日常生活中。每天起床、上课、放学、休息都有一定的时间。时间就像生命一样，我们要爱惜它，科学合理地安排它。

2、投影学校的作息时间表：认识这张表吗?

这是我们学校的作息时间表。

3、组织观察：你能从表上看出什么?和你的同桌说一说。

集体交流：把你们看到的给全班同学说一说。

我们可以看出来，学生上学时间是8点20，过了8点20就迟到了。

老师引导谈话，引入新课：知道作息时间表的用处吗?

你想自己编一张作息时间表吗?(板书课题。)

二、制作时间表，探究简单的时间计算。

……此处隐藏12697个字……，开始吧！

生动手活动，师巡视。

二、初步感知

1、初步感知

师：折好了吗？没折好的同学来跟老师一起折。现在来摸一摸你折出的角，你有什么感觉？

引导：（1）尖尖的，扎手，这是角的顶点

（2）从尖尖的点出发，往这，是一条直直的线，往另一个方向，也是一条直直的线，这两条线和顶点就围成了一个角。

3、揭示课题（书写）

这就是今天我们要学习的角。

白板板书课题：角的认识

三、探究体验

1、认识角的各部分名称

（1）找角

师：角不仅存在于平面图形中，在生活中，角的身影也随处可见。出示主题图

这是一幅美丽的校园图，请仔细观察，你能找到角吗？和你的同桌一起，看谁找得最多！

（2）汇报角（插入flash、聚光灯、放大镜）

师：找到了吗？你都找到了哪些角？

谁还有补充？（引导学生说出什么组成了角，或者是用手比划一下）

（3）认识顶点和边（笔、动画、手动添加文字）

师：大家的眼睛可真厉害！老师啊，把大家找到的包含角的物体其中的三个展示出来（课件出示）

你能说说这3个角分别在哪吗？

师：掌声送给这位同学！为了方便观察，我将这些实物隐去，这3个角有什么共同点呢？（若生已经说出角的顶点和两条边就让他上台用笔标出顶点和边）

学生汇报，师出示顶点、和两条边。

师：尖尖的点是角的顶点，直直的线是角的两条边。你能指出其他两个角的顶点和边吗？

（4）、练习

判断

师：判断，下面图形哪一个是角？

生判断，师：为什么不是？是的，指出顶点和边。

师小结：角的两条边必须是直直的。

2、画角

（1）师示范画角

师：角真是一个有趣的图形，怎样画一个角呢？你有什么想法？

生汇报（用尺子、有顶点、两条边）

师小结：先画一个顶点，再从这个点起，用尺子先画一条直直直的线，再向另一个方向画一条直直的线，然后再标出顶点和边，最后标上角的符号，这样，就画成了一个完整的角。（强调第二条边的方向任意，边说边画一个角）

（2）师：想不想自己也动手画一个？在你的本上画一个角吧！生画，师巡视。

（3）展示学生作品

展示（用投影仪）：规范的；不标顶点、边的；锐角；钝角等

3、比较角的大小

（1）师：画角还真有趣，张老师发现大家画的角不仅有顶点和边，还有大小呢！现在把你画得角和你的同桌比一比，谁画的角大？

生比较角的大小。

（2）汇报：

师：你俩谁画得角大？为什么？

预设：边长

开口大

（3）观察角的大小变化

出示变化角的课件

师：请你仔细观察，这一组角发生了什么变化？生汇报。

它们的边长发生变化了吗？

那你觉得角的大小是什么决定的，跟边长有关吗？

（2）师小结：角的大小与开口大小有关，开口越大，角越大；开口越小，角越小；与边长无关。

三、练习

老师收集了一些图形，你能在下面的图形中找到几个角？

出示练习八第三题。

四、欣赏生活中的角

角在我们的生活中随处可见，我们的世界也因为角的存在而变得异常美丽。下面请欣赏生活中的角。

师：通过这节课的学习，你有哪些新的收获？

人教版小学数学二年级上册教案15

教学目标：

1.理解连加、连减的意义，会用连加、连减解决简单的问题。

2.掌握连加、连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法。

3.在对比练习中，优化出算法，同时感受到竖式简便写法的合理性和简洁美。

教学重点：

掌握用竖式计算连加、连减的方法。

教学难点：

利用连加、连减解决简单的问题，能够正确计算。

教学过程：

一、情境导入

通过果园丰收，小朋友们在果园帮助收南瓜的事情，激发学生的学习兴趣。

二、探究新知

1.连加。

出示表格及问题：一共摘了多少个？

预设：28 + 34 + 22 =

提出问题：这是三个数连加的问题，要怎样计算呢？（学生独立完成，小组交流讨论）

提出问题：连加计算应该注意什么呢？

预设：相同数位要对齐，先从个位加起，个位相加满十要向十位进“ 1 ”。

预设：连加的计算顺序是从左往右。

设计意图：利用尝试练习、合作交流、比较算法等活动，让全体学生参与其中，有利于学生理解和掌握连加用竖式计算的方法，同时体会灵活、合理选择计算方法的重要性。

★出示微课，对连加知识进行详细介绍和梳理，主要演示的是连加的计算过程及其先关注意事项。

2.连减。

出示问题：共用84个大南瓜，李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个。还剩多少个？

由学生独立完成并小组交流讨论计算方法好和计算过程。

预设：84－40－26 =

预设：84－40 = 44能口算，可以不写竖式。

提出问题，在计算连减算式时，你发现了什么？（可提示学生找运算顺序。）

预设：连减和连加的运算顺序一样，都是从左往右依次计算。

预设：还可以先算一共运走多少个？84－（40 + 26）

提出问题：这该怎样计算呢？

预设：40 + 26 = 66 , 84－66 = 18

设计意图：通过连加的计算，发展了学生的思维能力，学会知识迁移，也培养了学生的应用能力和迁移能力。

★出示微课，对连减知识进行详细介绍和梳理，主要演示的是连减的计算过程及其先关注意事项。

三、巩固练习

1.列竖式计算。

46 + 25 + 17 = 75－28－19 =

设计意图：通过练习，让学生运用所学的知识解决问题，巩固新知，同时提高学生灵活、合理地选择计算方法的能力。

2.看谁算的对。

设计意图：通过多样化的练习，培养学生解决问题的方法。

3.算出红星小学参加3项体育活动的总人数。

设计意图：通过练习，让学生运用所学的知识解决问题，巩固新知，同时提高学生灵活、合理地选择计算方法的能力。

四、课堂小结

提出问题：说一说这节课你有什么收获？

预设：今天我们一起学习了计算连加、连减，在计算时要从左往右依次计算，如果能口算可以不写竖式计算。一个数连续减去两个减数，可以先把后两个数相加再减。

设计意图：通过交流总结，帮助学生构建本节课知识体系，学会连加、连减的计算方法。