手捧空花盆的孩子教案

时间:2024-09-16 16:47:16
手捧空花盆的孩子教案

手捧空花盆的孩子教案

在教学工作者实际的教学活动中,就不得不需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。教案要怎么写呢?以下是小编帮大家整理的手捧空花盆的孩子教案,希望对大家有所帮助。

手捧空花盆的孩子教案1

第一课时

一、创设情景,导入新课

1.谈话:上节课我们结识了一些小伙伴,不但知道了他们之间的故事,还明白了一些道理。今天我们再次走进童话王国,超越时空回到古代(适时播放相关录像或有关画面),看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么?原来国王用一种独特的方法选继承人,是什么方法呢?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?谈谈课文,我们就知道了。

2.板书课题,齐读课题。

二、初读课文,自学生字

1.自由读课文,圈出生字及生字组成的新词,借助拼音多读几遍。

2.复习学过的识字方法:我们以前学过哪些识字方法?(加偏旁、减偏旁、组合法等)运用以前所学的识字方法,识记生字。

3.小组交流自学所得(每个小组选出一个代表汇报自学情况,师相机指导)。结合本课实际,归纳和总结自主识字的常用方法:

加偏旁、换偏旁:分—盆;先—选;拉—位;

字义和字形结合:煮

4.猜字游戏“开”字上面长犄角。

5.再读课文,边读边想:国王用一种什么方法选继承人?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?(屏幕出示)并用“──”划出读不懂的问题。

6.先讨论以上问题,后质疑。

三、细读课文,读中感悟

(一)读第三自然段

1.自读思考。

2.讨论:雄日是怎样培育花种的?从中体会到了什么?

3.感情朗读。先自由放声朗读,再指名朗读。(评议:他读得怎么样?)

过渡:当许许多多穿着漂亮衣服的孩子,捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候,雄日呢?

(用动画出示相关画面)

(二)读第3自然段

1.小声读课文,边读边想。

2.讨论:看到这些,国王是怎么说的,又是怎么做的?如果你就是国王,看到这些,心里会怎么想,当时会是什么感受?(启发学生展开合理想象)

3.感情朗读。边读边想象当时的情景,把自己的感受融进去读课文。

4.再读课文,找伙伴合作,准备表演第三自然段内容。(提示:雄日的话可以根据前文自己补充,最好能复述下来。)

5.表演课本剧。

(三)读最后一段

1.指名朗读。

2.说一说:那些捧着美丽花朵的孩子们,会想些什么?

3.齐读国王说的最后一句话。(屏幕出示)

四、总结全文,拓展延伸

1.学了这一课

文你受到了什么启发?

2.你想对那些捧着美丽花朵的孩子说些什么。

第二课时

一、交流拓展,感情升华

1.说说自己的感受。

2.带着自己的感受有感情地朗读全文。

二、检查生字词,巩固识记

1.出示生字词,学生认读,用词说句子。(花盆、一位国王、挑选、并、宣布、十分、发芽、规定、盛开、一丝、盛开、表情、煮熟)

(1)齐读、开火车读、指名读。

(2)用词说句子。课件出示例句:

他十分用心地培育花种。

他十分高兴地来到校园。

①指名朗读,齐读。

②“十分”可以换成什么词?(非常、特别、格外)

③试着用“十分”说一句话,鼓励与众不同。

三、指导写字

1.自读要写的字,观察范字,结合具体字,说说注意什么。如:上下结构的字要先写上边,再写下边;左右结构的字要先写左边,再写右边;“选”字,要先写“先”,再写走之儿。注意提示“没”字的右上和“朵”一样,不是“几”重点指导写“孩”字。

2.观察每一部分在田字格中的位置,先描红,再临写。

四、作业

把这个故事讲给别人听。

手捧空花盆的孩子教案2

一、 揭示课题。

认读“捧”、“盆”。

二、范读课文。

三、自读课文。

要求读准字音,读通句子。

四、检查反馈。

重点指导长句的朗读:国王吩咐全国的每个孩子发一些花种,并宣布:谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是他的继承人。

五、学习课文第一自然段。

1、认读理解词语:挑选 继承人

2、理解:吩咐 宣布 指导读好国王宣布的句子。

六、学习课文第二自然段。

重点理解:培育

1、读课文,思考:雄日是怎样培育花种的?

2、再读课文,谈谈从哪儿看出雄日培育花种十分用心。随机结合朗读指导。

3、师生配合读第二自然段。

过渡:雄日没有用花种培育出最美的鲜花,可出乎意料的是却当上了国王的继承人。

七、学习课文第四自然段。

1、指导读好孩子们问国王的话。

2、理解国王所说的话的意思,指导朗读。

3、揭示雄日当上继承人的原因:有一朵最美的花开在雄日的心中,那就是——诚实。

八、选词填空,练习运用。

1、眼保健操比赛结束后,体育老师大声( ):“103班,第一名。”

2、下课了,胡老师( )我:“快把这些本子分发给小朋友。”

3、爸爸买了些苹果,我( )了一个最大最红的给奶奶吃。

4、在园丁的辛勤( )下,校园里的鲜花盛开了。

九、指导书写。

手捧空花盆的孩子教案3

教材简说

这是一篇很有教育意义的童话故事,讲述的是国王用一种独特的方法选继承人:谁能用种子培育出最美的花,谁就是他的继承人。规定的日子到了,手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢?故事悬念迭生,引人入胜。不读到故事的最后,就不能解开谜团,原来,“我发给你们的花种都是煮熟了的。”多么生动的故事啊!

这个故事在成年人看来,含义一目了然:诚实的品质最可贵。但是,让一年级的孩子来读这个故事,他们未必轻而易举就能读明白,因为如果学生不了解种子是怎样发芽的,以及煮过的种子不会发芽这些自然常识,便无法体会故事的内涵,就不能真正懂得国王为什么选雄日做继承人。因此,课前我布置学生完成一次实践活动:种两粒花种,其中一粒要煮熟以后再种。然后,观察这两粒花种的生长情况,看看有何不同。突破了这个难点,再阅读、感悟文章就不难。

教学目标:

1.认识12个生字。会写6个生字 。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,并练习复习课文。……此处隐藏17010个字……吗?国王宣布说:——引读最后一句:谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是他的继承人。

这句话你懂吗?国王什么意思?当上国王的继承人能怎么样?最美的花要怎么来?(这些种子)

雄日要想当继承人,就必须用这些种子培育出最美花,对吗?其他的孩子想当继承人,也只能用这些种子来培育出最美的花,对吗?这是国王的规定,我们能改吗?(课件改变字体颜色)我们帮国王读好这个规定,说清这个要求吧!指导朗读。(一定要把国王的规定读清楚)

同学们读得真好!只要能用国王发给大家的种子来培育出最美的花,就能当国王的继承人!你们想吗?现在的我们都想,更别说当时的雄日了!

(5)可是,他那么用心地培育花种,十天过去了,一个月过去了,花盆里的花种却不见发芽。雄日——引读后面的句子。

可能是花种发芽的时间还没到吧,现在还有时间,我应该继续努力!雄日这样对自己说,于是,雄日——再次引读。

只有一个星期的时间了,再努力一下吧,也许种子会发芽的。雄日——再次引读。

只剩最后三天了,种子还是不发芽,但说不定,在最后一天的晚上它也会突然发芽开花的。我应该最后再努力一次!——引读。

(6)多努力、多用心的雄日啊!可不管他怎么努力种子,就是不发芽!国王规定的日子到了,雄日只能怎么做?捧着一个空花盆,当时雄日会怎么想?

可令大家意想不到的事情发生了,让我们读一读,第3、4自然段,看看发生了什么让我们想不到的事情。

三、走进课文中,品味最美

1、学生读3、4自然段。

2、交流反馈。同桌交流,集体反馈。

学生回答。——选雄日当继承人!

为什么?——他没有种出花,花盆是空的!而其他的孩子呢?(手捧盛开着鲜花的花盆。)这真是谁也想不到!

方案一:

(1)让我们看看那一幕。(出示中间一段话)感受国王心情的变化,朗读表现。

(2)知道为什么吗?读一读,最后一段。

(花种都煮熟了,不会发芽)为什么?

出示国王的话,引导读出“不能”的肯定语气。(国王把能说得更突出一些,孩子们就能更清楚地知道不能了!全都煮熟了吗?谁能更清楚地告诉大家!)

(3)既然都是煮熟了的,其他孩子的花肯定不是自己种出来的!那可能是哪里来的?这样做行吗?

(4)让我们再读一读国王的规定吧!(出示句子)

方案二:

(1)我知道为什么?——因为国王觉得雄日很诚实,其他孩子不诚实!你怎么知道?

(2)(花种都煮熟了,不会发芽)为什么?

出示国王的话,引导读出“不能”的肯定语气。(国王把能说得更突出一些,孩子们就能更清楚地知道不能了!全都煮熟了吗?谁能读出来!)

(3)(其他孩子的花肯定不是自己种出来的!)那可能是哪里来的?这样做行吗?(联系上文)

怪不得国王——出示中间的一段话。感受国王的心情变化,朗读表现!

(4)同学们读得真好!再用我们好听的声音读一读国王的规定吧!

3、现在国王选出的继承人是——雄日,那么国王也就认为谁培育出了最美的花?——雄日。雄日捧着的是空花盆啊!国王竟然从雄日的空花盆里看见了最美的花,你们看见了吗?最美的花是什么?——诚实。(板书)多动听、多美丽的两个字啊!让我们一起把它写上去吧!

4、同学们,鲜花虽然美丽,但如果浇灌它的是欺骗、是不诚实,国王不喜欢,谁也不会喜欢!而用诚实培育出的最美的花,虽看不见、摸不着,却开在了雄日的身上,国王的快乐中,更开在了我们的心上!

5、这是一个多动人的故事啊,愿意让更多的人和我们一起分享这个动人的、充满智慧的故事吗?你想怎么讲?让我们就在这优美的音乐声中,用自己喜欢的方式有滋有味地讲一讲故事吧!

学生自由读课文。

4、同学们,读书真用心、真有味道。好书是百读不厌的!鲍老师特别喜欢读书。我曾经在一本书上读过这样一句话,(课件出示)我很喜欢,送给大家:我的心里每天开出一朵花。你们喜欢吗?你们也读一读!

5、今天,雄日为我们开出了一朵美丽的诚实之花,老师希望这朵美丽的诚实之花,能天天开在我们的心里,更希望我们以后能读更多的好书,讲更多的好故事,心里开出更多的美丽的花!美丽的花开在心里,我们的人、我们的生活都会因此而更美丽!

四、课外学习建议,走向生活

(带“★”的题目,自由选择,自由完成,不限时。)

1、继续读好课文,识记课文生字,写好“分、要、没、位、选、孩”等6个字。

★2、把《手捧空花盆的孩子》,讲给你喜欢的人听。

★3、搜集有关于“诚实”的故事和名人名言,进行阅读和背诵。

★4、和别人交流你读了故事后的感想,觉得自己说得很好的,可以写下来。

手捧空花盆的孩子教案15

活动目标:

1、欣赏故事。

2、引导幼儿理解故事内容,让幼儿知道诚实是一种美德,要做一个诚实的孩子。

3、激发幼儿参与表演的欲望,体验人物的个性特征。

4、能分析故事情节,培养想象力。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备:

多媒体、《幼儿活动材料》、头饰、各种盆花。

活动过程:

一、激趣导入简单的讲述一下故事内容:从前有个国王,他给全国所有的孩子每人发了一粒花籽,并告诉他们:谁能用这粒花籽种出最美丽的花,就让谁将来当国王。许多天以后,全国各地的孩子一齐来到王宫里,几乎每个人都捧着一盆美丽的花。可是只有一个孩子手里捧着的是一个空花盆,为什么呢?(激发幼儿听故事的兴趣)

二、欣赏故事播放故事,请幼儿欣赏《手捧空花盆的孩子》。

三、理解故事

1、请幼儿打开《幼儿活动材料》28~29页,一边听故事,一边找出表现故事内容的图片,并用彩笔圈出来。

2、请幼儿说说书上的哪张图片表现的不是故事里的内容?为什么?

3、提出下列问题,帮助幼儿理解故事里的内容。

(1)国王为什么药挑一个孩子当未来的国王?他是怎么做的?

(2)一个叫宋金的孩子领了一粒花籽回家后有是怎么做的?结果呢?他是什么表情?

(3)全国各地的孩子来到皇宫里的时候,手里都捧着什么?心情怎么样?

(4)宋金的手里捧的是什么?心情怎么样?

(5)国王见到宋金后是怎么说的?宋金有是怎么答的?

(6)国王为什么挑选宋金当未来的国王?

四、复述故事教师和幼儿一起看图讲故事,并引导幼儿复述国王最后讲的一段话,"找到了,找到了,我要找一个诚实的孩子当国王。你是诚实的孩子,我让你做将来的国王。

五、表演故事教师和幼儿共同表演故事。

课后反思:

孩子们对这节活动非常感兴趣,整个活动气氛活跃,幼儿积极参与表演,并理解了诚实是一种美德,我们从小就要做一个诚实的好孩子。

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