《司马光》教案

《司马光》教案(15篇)

作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《司马光》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

活动目标

知道司马光是中国古代一个很有学问的人；知道动脑筋想办法能使人解决困难；学习词：“急中生智”。

发展思维能力，能在材料提示的基础上运用已有的知经验创编故事。

学习商量与合作，能在小组内合作创编和讲述故事。

活动准备

1活动前认识水会流动、水有浮力等特性。

2幼儿园电脑课件，幼儿创编故事的操作图片若干套。

3（分别有梯子、绳子、石头、木板等材料的图样）。

活动建议

教师介绍故事名称，介绍司马光：他是古时候我们国家一个很有学问的人。

教师讲述故事的开始部分。

提问：司马光和小朋友在哪里玩？忽然发生了什么事？有什么办法可以帮助他们？

幼儿分组讨论，并根据自己讨论的救助办法取背景图和相关的图样编故事；教师指导幼儿运用恰当的语言讲述，指导幼儿学会分工协作以小组为单位讲述自己编的故事。如可以一人讲述，一人演示，其他小朋友充当故事中的角色协助讲述。

请1~2个小组的幼儿合作讲述自己编的故事。

教师讲述故事，请幼儿结合生活实际开展讨论：

为什么司马光和我们的小朋友都能帮助救出落水的小朋友？

积极开动脑筋还可以帮助我们做好什么事？

活动结束，教育幼儿在日常生活和其他活动中学会动脑筋想办法解决困难，并勇敢地讲出自己的办法。

活动延伸

请幼儿把自己想出的救人办法和创编的故事画出来。

儿童文学：司马光的故事

我国古时候有一个很有学问的人，叫司马光，他小时候就非常爱动脑筋。

有一天早上，大人们都干活去了，司马光和小朋友在院子里玩捉迷藏。调皮的春来爬到了树上，树下放着一个大水缸，一个比小朋友还要高的水缸，里面盛满了水。

春来一只脚踏在树上，一只脚踩在水缸的边儿上，他得意地朝下面蒙着眼睛的小青喊：“哎，哎，我在这儿呢！”正喊着，脚下一滑，“扑通”一声，人就掉到了大水缸里。

春来吓得大喊：“救我！快救我！”有小朋友也赶紧喊：“快来人啊，有人掉水里了！”可大人们都干活去了，谁也没听见。

眼看春来就要被水淹过了，司马光急中生智，大声说：“快把水缸砸烂！”说完，他拿起地上的一块大石头，用力地朝水缸砸去。“哗啦”一声，水缸被砸破了，水流了出来，春来从破了的大洞里爬了出来。

春来得救了，大家都松了一口气，开心地笑了。

教学目标：

1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。

2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。

3、感受司马光遇到紧急情况，冷静、勇敢、果断救人的品质。

4、培养学生发明性的思维能力

教学准备：生字卡片、图片

教学时间：2课时

教学流程：

一、指导看图，从图中质疑。

1、出示插图，从图中你看出了什么？

2、你还有什么看不懂得吗？

学生质疑，教师归纳问题:（1）爬出来的小朋友是怎样掉进缸里的？

当时的情况怎样？（2）是谁救了他，他是怎么救的？

二、揭题释题。

1、板书课题，读题。（1）知道“司马”是复姓。（2）识记司，组词。

2、简介司马光。（学生或教师）

三、初读感知，合作初步解疑。

1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺。

2、识记生字。自主选择生字识记，组内推荐，全班反馈。（采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。）

3、指名分段读课文。考虑问题（1）（2）

4、小组讨论推荐读懂的问题。

四、再读感悟。

1、学习1~3段，解决问题（1）。

（1）借助插图了解大水缸的位置和这是怎样的一口缸。

（2）读文后讨论，理解：不小心。

启发想象：掉进缸里的小朋友会怎样？

（3）朗读指导。

2、学习4~6段，解决问题（2）

(1）看图读文了解别的小朋友的表示，板书：哭喊叫找

小组讨论这些小朋友当时是怎么想的？

（2）讨论司马光是怎么想，怎么做的。他是个怎样的人？

划出司马光的动作。理解：使劲砸。

（3）质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导）

4、你喜欢司马光吗？用一句话夸夸他吧！

5、朗读指导。

五、学会背诵技巧。

教师引导，让学生悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。

六、指导书写。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。

七、拓展训练。

假如你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢？

要求：大胆想象。

八、作业安排。

把故事讲给家人听。

九、板书设计

20 司马光

都慌了

掉进缸里 别的小朋友—————叫 喊 跑 找

没慌

司马光———————拿砸（几下子） 得救了

（遇事不慌机智勇敢）

教学目标：

1.学会九个生字，认识国字框、爪字旁、犬字底。理解由生字组成的词语。绿线内的六个字，只认不写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

3.通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。

教学重点：

1.学会九个生字，重点指导写：候。爬。使。

2.通过看图、想象、体会司马光遇事沉着。积极开动脑筋。机智救人的高尚品质。

教学难点：

体会司马光遇事沉着。积极开动脑筋。机智救人的高尚品质。

德育目标：

体会司马光遇事沉着。积极开动脑筋。机智救人的高尚品质。

教学准备：

多媒体课件 小黑板，读课文

一、导入

1.小朋友，上一课，我们学习了课文，齐读课题——司马光。通过上一课的学习，你从故事里知道了一些什么？

2.师：小朋友真会读书，会思考，从课文里知道的可真不少，今天呀，老师希望小朋友继续开动你聪明的小脑筋，再来学好课文，好吗？

二、精 ……此处隐藏16685个字……呢?②他被救出来以后会怎么做?怎么说呢?

(2)讨论故事名称，完整讲述故事。 资料链接： 司马光砸缸 从前，有个男孩叫司马光。有一天，他和几个小朋友在花园里捉迷藏。花园里有座假山，假山下有一口装满了水的大水缸，有个小朋友爬上假山藏了起来。

大家玩得正高兴时，忽然听见“扑通”一声。哎呀!那个小朋友不小心掉到水缸里去了，这可把大家吓呆了：如果不赶快把这个小朋友救上来的话，他就会淹死在水缸里! 大家围着水缸伸出手去，想把他拉上来。可是，水缸太高，小朋友们个子矮，根本就够不着，没有办法把小伙伴救上来。去叫大人吧，又怕时间来不及。怎么办呢? 有的小朋友吓得哭了，有的小朋友吓得跑了。

只有司马光不哭也不跑，站在那里想办法。当他看到路边的石头时，终于想出了一个好办法。他急急忙忙抱来一块大石头，使劲向水缸砸过去。只听到“喀嚓”一声，水缸被砸出了一个大洞，水哗哗地从洞口流了出来。不一会儿，水就流光了。掉进水缸里的小朋友得救了!司马光砸缸救小朋友的事情传开以后，大家都夸司马光又聪明又勇敢。

教学目的要求：

1、学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音（de）。

2、理解图意和课文内容，知道是一个聪明勇敢的孩子。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点：

花园的环境和砸缸的词句是本课教学的重点。

教学思路：

《司马光》是本单元最后一篇看图学文。课文中的图是一幅单幅图，学生不了解故事内容是不易看懂的。因此在教学时可先启发学生看图。在简介故事内容后再提出几个问题，如：图上画的是什么地方？这个地方有些什么？有几个小朋友，他们在干什么？哪个是？

在此基础上，让学生借助拼音自己读一读课文，初步了解课文是怎样讲图画上的故事的。

在学生了解课文大意的基础上，再带领学生一部分一部分地学习课文。先学习第一部分（一至三自然段），让学生知道“古时候”是很久以前。这一部分重点讲读第二自然段，让学生借助图画和课文弄清缸在假山的什么地方，以及这是一个什么样的缸。然后启发学生想想这个小朋友是怎么掉进缸里的？掉进缸里如不及时救出会出现什么情况？让学生弄清事情的起因及当时的危急情况。

课文的第二部分是（四至六自然段）。让学生通过认真读课文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等动词，想象当时玩耍的小朋友着急的心情，动作忙乱的情景。在此基础上引导学生看图后再仔细读第五自然段课文，说说是如何砸缸的。读完第六自然段，小朋友得救了。还可启发学生想想除了砸缸外还可用什么办法救那个小朋友？

朗读应贯穿在教学的全过程，重点句、段，要让学生多读，在读中反复体会。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，激发学生的学习兴趣。

1、板书课题，简要介绍——姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。

2、设置悬念：今天我们就是要讲一讲小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？（激发学生的阅读兴趣）

二、指导看图，初步了解图意。

1、图上画的是什么地方？这个地方有些什么？

2、图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是？

三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。

1、提出初读要求：

（1）读准每个字音。

（2）画出本课的生字。

2、说说课文写了一个什么故事。

四、读讲一至三自然段。

1、第一自然段。

（1）指名朗读。

（2）出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。

（3）让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。

（4）回到课题，是以人物的名字作为课题的。

2、第二自然段。

（1）第二段有几句话，这两句话分别讲了什么？

（2）借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。

卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。

3、第三自然段。

（1）自读课文，思考：

①那个小朋友是怎样掉进缸里的？

②掉进缸里的小朋友会出现什么情况？

（2）学生回答思考题后，教师略作小结，为突出遇事不慌，聪明果敢作好铺垫。

第二课时

一、学习四至六自然段课文。

1、第四自然段。

（1）指名朗读课文。

（2）讨论：从哪里看出别的小朋友都慌了？

（3）出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。

（4）在学生读文想象后，让学生表演第4段的内容。

（5）小结：别的小朋友心里着急，动作忙乱，表现怎么样呢？

2、第五自然段。

（1）要求学生仔细读课文，用笔画出砸缸的动作。

（2）出示卡片：没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。

（3）讨论：

①没有慌，他是怎样做的呢？

②“举起”与“拿起”作比较，“举起”说明什么？

③指名让学生表演“使劲砸”的动作。

④“几下子”告诉了我们什么？

（4）再引导学生看图，讨论：

①为什么要砸缸？

②能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗？

（5）小结：砸缸救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子。

3、第六自然段。

（1）要求有感情地朗读课文，读准“得（dé）”的读音。

（2）让学生代得救的小朋友向说一句感谢的话。

二、朗读四至六自然段课文。

第三课时

一、总结全文。

1、指名朗读。

2、看图复述故事。

3、让学生说说是个怎样的孩子。

二、完成课后作业第2题。

1、卡片出示两组句子：

（1）他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在（花园里）玩。

（2）砸缸。用（石头）砸缸。

2、要求学生找出每组的两个句子有什么不同。

（1）第1组的第2句写明在什么地方玩，并体会表示地点的词语在句中的作用。

（2）第2组的第2句写清楚了用什么东西砸水缸。

三、指导学生识记字形并书写。

1、让学生自己说说如何识记本课的10个生字。

2、指导书写。

“候”注意右上不要写成“工”字。

“孩”右半边的笔顺是“亠亥”。

“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。

“朋”由两个“月”组成。

“跑”“足字旁”，右边是书包的“包”。