品德与生活《喝水的学问》教案设计

时间:2024-08-10 13:04:13
品德与生活《喝水的学问》教案设计

品德与生活《喝水的学问》教案设计

作为一位杰出的教职工,常常需要准备教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的品德与生活《喝水的学问》教案设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

教学要求:

1引导学生认识到在生活中是有很学问的,喝水的学问是其中之一。帮助学生建立科学地面对生活的态度,培养学生热爱科学、热爱生命的情感。

2通过活动,展示生活中的场景,养成学生健康、科学的饮水习惯和行为。培养学生形成科学喝水的良好习惯。

3通过活动让学生认识到水是人体最重要的营养物质,它是构成人体的最重要的成分,占人体的60%。让学生认识到:常喝饮料的害处;不能喝生水;一次喝水不能喝太多;运动后不要马上就喝水等常识。

4通过卡通故事使学生置身于五彩缤纷的、十分有趣的童话世界里。通过卡通人物的夸张表现,展示出活波趣味的生活场景。把原本枯燥的乏味的科学知识变成学生愿意主动接受的有趣东西,并主动自觉地内化为自己的行为动力。

教学过程:

第一课时

活动(一)——口渴了

1教师可以在课前组织一次活动量稍大一些的活动,让学生有口渴的感觉。这样学生就有了要喝水的感觉。这时再进行教学,学生就有了真情实感。学生就有了生理上的需求。这种体验对学生学习喝水的学问会起到事半功倍的效果。

教师说:“同学们现在有些口渴了,那么口渴说明什么?口渴应该怎么办呢?喝水喝什么水?怎样喝水最科学呢?”

2这时教师应根据上面的提问,让学生充分地表达自己的想法。只有让学生把自己的体验、感受表达出来,才能知道学生在想什么。才能有的放矢地进行下一个环节的`教学。

活动(二)——人为什么要喝水

1同学们,你们知道人为什么要喝水吗?请看小话剧。此时可以请全班同学进行讨论。也可以根据P27的内容,课前请几个同学排练好进行表演。

2同学们看完这一话剧,你有什么想法?你想说点什么?

3同学们知道了构成人体的主要成分是水,水是人们生长的重要营养。刚才小话剧演得这么精彩,你们都愿意表演吗?

4同学们,你有经常喝水的习惯吗?

你在什么时候喝水?

你喜欢喝什么水?

这些问题可以请同学回答。也可以不答,作为课后的思考题。

5布置作业:回家后把人为什么喝水的知识讲给爸爸妈妈听。

第二课时

活动(三)——喝水还有这么多学问

1请同学们自由阅读课文,谈谈有什么感受。(也可以播放多媒体课件给同学们看。或是课前请几位同学根据课文内容排演出小品。也可以课前请同学们收集有关喝水的科学的知识卡片进行交流。)

2同学们,看了这个小品,你有什么感想?你想说点什么?这些科学的喝水方法与你以前的喝水方法有什么不同?

3同学们,你还知道哪些喝水的学问请写给康康熊好吗?

一、动画导入:

1、谈话:小朋友,你们喜欢和蓝猫一起旅行吗?今天我们就和蓝猫一起到沙漠走一趟。

2、播放动画。

3、启发:瞧,蓝猫在沙漠里玩得满头大汗,它要补充身体里的水分,所以到处找水喝,小朋友们,那你们平时在什么时候想喝水呢?

二、了解喝水的作用:

1、过渡:对,水是人体的主要成分,多喝水可以帮助人保持体内的水分平衡,所以我们口渴时就要喝水。另外,水还可以帮助我们吞咽食物,消化,就象小朋友说的……(结合学生回答),除了这些,水对我们人还有什么好处呢,打开书,翻到第7课,自己读一读,看看你能从课文的介绍中知道些什么?

2、学生交流

3、教师总结:对,水是身体重要的营养素,每天喝适量的水可以帮助消化和排泄,人的生长离不开水。我们来听听科学家是怎么说的看谁听得最仔细。

4、边放录音边演示图片。

5、引导学生交流:你从科学家的介绍里听懂了什么?

6总结:你们看,水对我们人重不重要啊?

三、了解饮水习惯,形成健康概念:

1、提问:平时你最喜欢喝什么?

2、分组交流:今天老师带来了大家喜欢喝的几种水和饮料,这是芬达,这是可乐,这是果汁和矿泉水、白开水。下面我们按自己喜欢喝的水重新分组。

3、教师引导:我发现喜欢喝饮料的小朋友特别多,喜欢喝矿泉水和白开水的人特别少,谁能告诉大家你为什么喜欢喝芬达(可乐、果汁、矿泉水、白开水)?

4、学生各抒己见。

5、开展小小辩论会:那平时我们是多喝自己喜欢的饮料好呢,还是多喝白开水、矿泉水好呢?下面我们就来讨论讨论这个问题,看谁的理由最充分,最有道理。

6、引导学生按自己的观点再次分组,开始辩论。

7、鼓励学生自由辩论,可不举手直接发言。

8、教师出示饮料和白开水的成分对比表,结合辩论总结:饮料中含有大量的糖和色素,而营养成分很少,白开水中没有这些有害成分,却含有大量的营养素。

9、总结:这样一比较,你们说饮料和白开水哪一种喝了对我们人的好处更多?所以,我们要多喝白开水,不过饮料也能喝,不过要少喝一些。

四、共同讨论,了解喝水的学问:

1、引导:其实,喝水的学问多着呢?老师有几幅图,我们一起来看一看。

2、多媒体依次展示五幅照片。

3、学生自选其中的一幅小组讨论,交流。

4、教师结合学生的回答总结出不能喝自来水,运动过后不能马上喝水,不喝“三无”的水等喝水小学问。

3、教师启发:除了这些,你还知道哪些喝水要注意的问题?

4、学生交流,教师相机播放有关动画。

五、小竞赛,巩固认识:

1、教师谈话:通过刚才的学习,你们把喝水的学问都记住了吗?下面我们就来一次小小的知识竞赛,看谁的知识学的最牢固。

2、宣布比赛规则。

3、分小组进行比赛。

4、比赛结束,教师总结全课。

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