《会走路的树》的优秀教案

时间:2024-08-05 05:38:21
《会走路的树》的优秀教案范文

《会走路的树》的优秀教案范文

作为一名教学工作者,时常会需要准备好教案,借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家整理的《会走路的树》的优秀教案范文,希望对大家有所帮助。

教学目标:

1、本课八个生字,理解由生字组成的词语;能正确美观地书写生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养儿童喜爱小动物、热爱大自然的情感。

4、通过多种语言实践活动,提高同学语文素质。

教学过程:

一、设置悬念调动情感

1、教师情境导入:草木茂盛的树林,鲜花盛开的草地(出示挂图)。这里的风景美吗?就在这个小树林里发生过一个有趣的故事:一个春天的早晨,阳光明媚,树林里的鸟儿们都唱起了欢乐的歌。在一棵树上,一只刚出生不久的小鸟,探着头。睁着黑豆般的小眼睛,这儿看看,那儿瞧瞧,她沉溺在着迷人的景色中。忽然,小鸟惊叫起来……小朋友们,猜猜看,小鸟看到了什么?(同学猜后)原来她看到了一棵会走路的树,揭题,板书:会走路的树。齐读课题。

2、读了这个课题,你们一定和小鸟一样的惊奇!你们的小脑袋里有哪些疑问,请快提出来吧。同学的疑问大致是:树怎么会走路呢?会走路的树究竟是什么?……师:让我们带着这些疑问,走进那美妙的故事吧。[从美妙的画面入手,加上教师声情并茂的解说,给小朋友们美的享受,有设下了悬念,读文做情感的铺垫。]

二、整体感知自主合作

1、配课文录音朗读或教师用讲故事的形式把同学带入课文。

2、听了这个故事,疑团解决了吗?把你的收获说出来。(同学可能会说:“这不是一棵树,是驯鹿。”)师:那大家看过驯鹿吗?贴出驯鹿图,让同学观察,说说它的样子,特点。哪个地方最像树?

大家要想有更多新的发现,就一起读课文吧!自读课文。(给同学5~6分钟的时间自学),要求把生字词的音读准,把课文读正确。不认识可以借助拼音拼读,一次读不好要读第二次、第三次……直到读准为止。

3、小组合作交流。(1)在小组内展示自身已经认识的字,读给学习伙伴听;

(2)小组内轮读课文,互相评价,纠正字音。

4、汇报反馈。(1)教师出示带有生字的.词语、长句,指导读。

词语:美丽早晨好奇陪伴有趣鹿角大概激动

句子:

(2)开展“我会读”活动,或指名或几个合作,再读课文,把课文读通读熟。

5、现在,你又有哪些发现了?你对课文的哪个地方最感兴趣?指名说。

6、选择你最感兴趣的地方自身练习读,读好后,读给大家听一听,好吗?

课文中还有许多有趣的地方等着我们下节课来细细品味,故事还没有结束,等着我们继续编。

[“语文教学应充溢情感”,通过同学喜欢的图片,激发学习的兴趣;在自主合作交流中读书,在语言环境中识字,把初读真正落到实处。]

三、指导书写课外拓展

1、写字。

(1)出示5个生字,认读。想出好方法记住它们。

(2)交流识字方法,教师重点指导并范写“丽、趣、”等字。强调“丽”上面一横要长,盖住下面局部,“角”的最后一笔要出头。

(3)同学练字,比一比,谁写的字最规范,最美观。

(4)展示优秀作业,评议。

用上这些词连起来说一段话。或填空:(美丽、角、好奇、早晨、有趣)

一个春天的( ),树上的一只小鸟看见了一棵会走路的树,感到非常( ),于是坐在这棵树上去了许多( )的地方,最后它才知道那不是树,那是( )的( )。这真是一个( )的故事。

2、选择性作业。(任选一项完成)

(1)誊写积累文中的好词好句;

(2)画出你喜欢的小鸟和小鹿图;

(3)继续朗读课文。

[本课的生字难写,要充沛发挥同学的自主性,突出重点,突破难点,重视书写指导;课后选择性作业,一是关注到同学的差别性,二是尊重同学选择学习内容的权利。]

板书: 会走路的树

早晨 树上有小鸟 图有趣

好奇

美丽 鹿角

驯鹿图

三、读中感悟放飞想像

(一)、学习课文一至五自然段。

1、学习第一自然段。(1)读一读,找一找一个关键词。(2)关键词“好奇”,你明白它的意思吗?根据“好奇”这个词,再读课文,并试着提问题。(3)指导朗读,读中解疑。①播放轻音乐,师范读,同学闭上眼,想想在脑子里形成什么画面?②

指名读,评读,齐读。

2、学习第二、三自然段。

(1)“会走路的树”听了小鸟的话,是怎么说的?怎么做的?请小朋友们认真的读一读第二、三自然段,并画出有关的词句。(2)小组交流。把你画下的词句读给小组同学听,再议一议,你觉得小树对小鸟怎样呢?(3)我们开个小小的读书会,赛一赛,看谁能通过美妙的朗读把小树对小鸟的关心、保护,以和他们之间的快乐相处读出来。

3、学习第四自然段。

过渡:小鸟和小树度过了那么多那么美好的日子,小鸟长大了,终于要离开小树了。假如你是这只小鸟,要离开“天天陪他”一起玩的小树,这时,你的心情会如何呢?引读第四自然段。

(1)想像说话训练。(出示两个句子)“小鸟跟着他去了许多地方,看见了许多有趣的东西。”“终于有一天,小鸟长大了,他向这棵树告别,飞往远方……”(2)启发想像:①假如你是这只小鸟,你跟着小树会走过哪些美丽的地方?见到过哪些有趣的东西?会知道你以前不知道的哪些知识?……②小鸟是飞向南方还是北方?为什么要飞到遥远的地方?小鸟在与树告别时。会说些什么话?会走路的树又会怎么回答呢?……③任选一句,展开想像,自身先练说,同桌互说,全班交流。

2、小鸟认识了这棵会走路的小树,结下了深厚的友谊,告别时,她知道这棵“小树”是谁吗?

[同学在充沛自由的朗读中享受到语文学习的乐趣,在赛读中培养竞争与合作的意识,在有感情的朗读中进行积极的情感体验,在想像的说话训练中培养发明性思维。]

(二)、学习课文五至九自然段。

过渡:又是一年的春天早晨,也在这个树林里,小鸟看到了一只美丽的小鹿,他们之间说了些什么呢?

1、自由朗读五至九自然段,多读几遍,想想:你读明白了什么?

2、课后交流。(教师随机点拨)

3、同桌间对读小鸟、驯鹿的对话。

4、请两个同学登台戴头饰扮演,教师旁白。

5、三人自由组合,边扮演边朗读。

[设计意图:“文贵自得”,鼓励同学多读几遍,自身读懂,这比教师灌输的要记得牢;以演促读,使他们学得活泼、主动。]

四、赏读全文续编故事

1、请小朋友们带者感情再美美地读一遍课文。

2、美丽的小驯鹿带者小鸟回家,小鸟看见小驯鹿的爸爸,会是一番怎样的情景呢?展开你们的想像翅膀,看谁的故事编的最生动、有趣。

3、指名登台扮演将续编故事。

[美读全文,让同学再一次感受小鸟与小鹿之间的快乐与和谐,感受大自然的美;课文的结尾给同学们的思维留下了广阔的空间,在续编故事中,训练了思维,发展了语言。]

3、把这个故事和你续编的故事讲给爸爸妈妈或你熟悉的人听。

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