四年级下册触摸春天教案

时间:2024-07-09 09:21:25
四年级下册触摸春天教案

四年级下册触摸春天教案

作为一位兢兢业业的人民教师,就难以避免地要准备教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编收集整理的四年级下册触摸春天教案,希望能够帮助到大家。

【教材简析】

《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事,表达了盲童热爱生活,珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻,用词丰富、优美。

【设计理念】

1.要让学生产生阅读体验,就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏,品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。

2.个性化阅读凸显学生个性的张扬,生命活力的释放,强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。

3.注重课内外的紧密结合,拓宽学习语文的渠道,培养学生收信信息的能力。

【教学目标】

1.学会生字新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词句。

3.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。

4.体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关注,懂得热爱生活,珍爱生命。

【教学重难点】

怎样引导学生从盲童的角度,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望,是本课教学的难点,因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感,可以结合思考练习题重点来体会。

【教学流程】

第一课时

一、叩解课题,引入情境。

二、自读课文,识写生字。

三、再读课文,自读自悟。并体会课文的1、2小节。

四、布置作业,积累词句。

第二课时

一、设置情境,导入课文。

1.欣赏舞蹈《千手观音》片断。

2.观后谈感受:知道这是什么节目吗?有什么感受?

(学生的感受可能只停留在对节目的赞美,教师要适时提醒学生这是一群残疾人表演的。)

3.师小结:他们的耳朵听不到音乐,却能跟随音乐的节奏跳出如此美妙的舞蹈,他们是用心灵在触摸音乐,更是用心灵在触摸他们人生的春天,这节课让我们继续学习《触摸春天》。

[古代教育家朱熹说:教人不见情趣,必不乐学。 播放大家熟悉的舞蹈节目《千手观音》,生动、鲜活的情境极富感染力,能够调动学生内心的情感体验,激发他们学习的欲望。]

二、品析语言,探究体悟。

(一)抓住奇迹,理解课文的3、4小节。

1、刚才我们看到了一群残疾人的表演,为之震撼,他们做出了许多正常人也难以做到的事,真是一个奇迹。课文中的盲女孩也为我们创造了奇迹,请大家默读课文,找一找安静为我们创造了哪些奇迹?边读边在旁边注上自己的感受。

2、交流感受。(根据学生的交流的情况分别出示)

第一处奇迹:安静在花丛里穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。

抓穿梭、流畅体会,反复引读没有(一点儿磕磕绊绊)

第二处奇迹:安静在一株月季花前停下。她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

抓极其准确,比较准确和极其准确的不同,练读极其准确,读好这个句子。

第三处奇迹:安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!

抓竟然及句末的标点。练习朗读。

2、整体朗读三处奇迹的句子。(配乐)

3、过度:睁着眼睛的蝴蝶却被一个什么也看不见的盲姑娘抓住了,她凭着什么创造了奇迹?

(1)出示:睁着眼睛的花蝴蝶就被这个盲姑娘神奇的灵性抓住了。

(2)理解神奇的灵性,(特别发达的嗅觉、触觉外,还有什么原因?)

(3)出示凯伦的话一句话帮助学生理解神奇的灵性(用心去感受)

(4)联系课文的第二小节,说说安静是一个怎样的小女孩?(热爱春天,热爱生活)

(5)小结:正是她对生活的热爱,才使她创造了奇迹。

4、想象:此刻的'蝴蝶在盲姑娘的手指间扑腾,如果你就是她,那蝴蝶在盲姑娘的手指间扑腾,你会有什么样的感觉?会触摸到什么?你会说些什么,心情怎么样?

根据学生的回答,相机点出惊讶,小结:是的,这一切对这个盲女孩来说是多么惊讶啊,多么神奇啊,对她来说,这是从未有过的经历,所以课文中讲这是一次讲:引读:这是一次( )安静的心灵来到了( )。

(二)抓感动学习课文的5、6小节。

1、过渡:我静静地站在一旁,看着安静,被眼前的这一切深深地感动着。(出示5、6小节),用你喜欢的方式读,说说作者为什么感动。

2、感动于她多姿多彩的内心世界。(问:你觉得盲女孩多姿多彩的内心世界里可能装着什么呢?)

3、小结:一个生活在没有色彩的世界里的女孩,心中却充满了阳光,对生活仍然充满向往,她的内心世界是多姿多彩的。

4、默读课文的第6小节,质疑:这小节中你有什么疑问吗?(明明是盲童为什么还要用张望?)

5、在体会张望的基础上体会飞翔的概念。(盲姑娘看不到蝴蝶飞翔,看不到蝴蝶飞翔时留下的美丽弧线,但是她的心灵却跟着飞翔起来了,她丰富多彩的内心世界里已经感受到了飞翔的快乐,人生的美好。)

6、带着你的体会,一起走进盲姑娘的内心世界,自由读课文的5、6小节。

指名读评议,师范读评议,齐读。

7、小结:作者是因为盲姑娘的这种热爱生活、热爱生命的人生态度感动了。板书:热爱生命。

[围绕话题,选择重点,读中感悟,以读见悟。围绕安静创造了哪些奇迹作者为什么感动这两个话题,抓住课文中最为关键的词句或段落,引领学生调用自己已有的知识经验去与课文所提供的信息进行匹配、重组,从而建构自己对文本的理解和创造,再用融入了自己理解和情感的语言去再现课文所描述的情境,呈现自己对文本的理解与认知。]

三、深化主题,升华情感。

1、看着眼前感动的一幕,我没有惊动安静,因为在这个清香袅袅的早晨,安静告诉我们这样一个道理:

出示:谁都有生活的权利,谁都可以创造出属于自己的缤纷世界。

2、谈谈你对这句话的理解,联系生活中的例子说说,也可以是书中看到的或者听到的。

3、出示老师找到的例子,配有《命运》的音乐,师有感情地朗读霍金、张海迪、贝多芬的生平。

4、听完他们的故事,你有什么感触吗?对你有什么启发吗?请随着轻松的音乐,打开心灵之窗,写下自己所思所悟。

5、小结:他们虽然没有健全的体魄,但是他们却成为了生命的强者,正是因为他们对生活的热爱,对生命的珍爱,所以他们同样感受到像春天般美好的生活,创造出了属于自己的缤纷世界。对于我们这些拥有健全体魄的并在这样的环境中学习、生活的人,我们就更应该热爱生命,让我们一起热爱生命吧,去编织出自己的一片天空。

四、布置作业,课外延伸。

1.从文中找出自己喜欢的语句或段落,抄写下来,背下来。

2.推荐阅读《假如给我三天光明》《海伦凯勒传》《贝多芬传》并把收集到的资料及阅读后的感受,以小组合作办一份以热爱生命为主题的手抄报。

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