《玲玲的画》教案

《玲玲的画》教案

作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的《玲玲的画》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【教具准备】

1、生字卡片。

2、课件：爸爸的话。

【教学目标】

1、会认本课8个生字，会写5个生字、2个词语。

2、朗读课文，感悟课文内容。

3、培养善于思考的情感。

【教学过程】

环节教师活动学生活动

激趣导入

初读识字

1、请大家齐读课题。(指导“玲”的轻声读音。)

2、看了课题，你们有什么问题要问?

3、你们刚才想的问题，玲玲都知道。我们一起去问问她吧!

4、玲玲是个很任性的小姑娘，谁要是没把生字学会，没把课文读熟，她是不会告诉你答案的。你们能做到这些吗?老师相信你们自己一定能把生字学会把课文读熟。我们开始自学吧。

5、现在，我替玲玲检查你们自学的情况。看，这是本课的生字卡片，谁读完生字再组一个词?

6、玲玲还有一个特别的能耐，就是看到大家读的口型不用听就可以知道你们读的什么字。要不要试试?

7、现在，我就是玲玲。请大家开始看着生字卡片做口型，记住，可千万别发出声音啊。(学生做口型老师读生字)

1、齐读课题。

2、玲玲画的什么?玲玲的画怎么样? 这一课写了什么事呢?

4、能。自主学习。

5、认读生字。

6、要。

朗读感悟

1、生字认得很好。课文读得怎样啊?

2、很好?愿意试试吗?

3、你们愿意齐读呢还是愿意个别读?当然分角色读也可以。

4、那大家得先练练。这样吧，三人一组，一个读爸爸的话，一个读玲玲的话，一个读叙述部分。开始练习。

5、那个小组先来?

6、读的非常生动。下面该你们小组了。

7、小朋友们把课文读得这样好，玲玲已经把答案告诉你们了。

8、不信?那我问你：玲玲画的什么呀?

9、她画得怎么样?

10、怪了，一幅已经弄脏的画怎么会得一等奖呢?

11、说的好，这就是这一课主要的一件事。

12、看，你们不是都知道了吗?其实聪明的小朋友都知道，是谁告诉了你们?

13、对，就是你们自己。是你们自己通过读书读懂了课文。看来，会学习的孩子不仅能提出问题，而且能通过自己的努力解决问题。

14、如果你是玲玲的好朋友，得知她得了一等奖，你会对她说些什么呢?

1、很好呀!

2、愿意。

3、分角色读。

4、练习分角色朗读。

5、分角色朗读。

6、分角色朗读。

7、没有啊。

8、我家的一角。

9、很漂亮，还得了一等奖。

10、玲玲的画脏了以后，在爸爸的帮助下，把脏的地方画了一只小花狗，结果得了一等奖。

12、我们自己。

14、⑴ 祝贺之类的话语;

⑵ “好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

写字写句子

1、玲玲这么可爱，大家想和她交朋友吗?

2、但是，和玲玲交朋友可不容易。她很挑剔：任何人和她交朋友都得先递上自己的名片，而且，名片上还必须写着她最喜欢的两句话，还要写的好看。你们猜猜，她最喜欢的是哪两句话?

3、真聪明!玲玲最喜欢的就是这两句。(课件出示这两句话)不过，这两句话当中可有几个字特别难写。就是那几个红色的。能写好吗?

4、第一个“糟”字我可以帮大家。请先看老师写，然后大家再跟着写。(示范写“糟”)

5、还有三个字，只要大家肯动脑筋，就能发现这三个字有相同的地方，而且这个相同的地方还有点不同。仔细看看。

6、嗯，这是相同的地方。不同的地方呢?

7、哎呀，看的真准!看来大家遇到问题能认真动脑筋想办法，都是善于思考的好孩子。了不起!那就先把这一个字一个词写一遍吧。(巡视)

8、写的很漂亮呀!好了，现在大家可以动手写这两句话了。写的时候还要注意：这是写句子，不能看一个字写一个字，那样既慢又写不好看，要一个词语一个词语地连着写。最好能一句一句地连着写。我建议大家把这两句话再读读，读熟，记在脑子里才好呢。开始读吧。

9、下面让我们一起读读这两句话。开始!

10、第二，写句子时，最好能理解你要写的句子的意思。你们理解吗?

11、请把手放下。不要说它的意思，我想听大家说说你遇到过的丈二和尚摸不着头脑的事情，如果说的好，就说明你真的理解了。

12、玲玲是把脏地方改成了什么才得了一等奖的?

13、所以，我觉得她一定很喜欢小狗。你们可得把“小狗”的“狗”写好看哦。我先帮帮大家(范写“狗”并讲解反犬旁)请大家也写一个“狗”字吧。

14、好了，现在可以写了。不过，最后提醒一点：还要小心那两个黑色的字，很容易写错的哦!

15、写完了咱们就下课，回家做名片去。下课! 1、想。

2、“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

3、能。

4、看后再书写。

5、三个字都有“月”。

6、⑴ 肯字下面的月字底要把撇变成竖。⑵ 脑字的月字旁要写的瘦瘦的，长长的。⑶ 筋字中的月字要写的瘦瘦的、小小的。

7、写字。

8、自由读句子。

9、齐读句子。

10、理解(纷纷举手)。

11、说例子。

12、小狗。

13、写字、写句子。

【学习目标】

１、会认玲等８个生字，会写叭等９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

３、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

【教学流程】

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

１、课件出示小女孩像，问：

你想认识她吗？认真看老师写她的名──玲玲。如有学生姓名或亲友姓名中有玲字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。（告诉学生，玲字在人名中用得较多）

２、板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。

二、学习生字，读通课文

１、老师范读课文，要 ……此处隐藏21814个字……质问的能力。

教师行为：2.引导学生自读课文，自学生字。

(1).在读文前，指导思考：遇到生字怎么办?

师：“这个小故事我们第一次读，遇到生字怎么办?”(多鼓励学生识字方法)

(2).要求边读文边圈字、注音。

(3).组织全班同学给生字正音。

师：“你在读字音时，哪个容易读错呢?当小老师领我们读一读!”

(4).引导学生自己从生字表中找出不认识的生字，重点突破。

师：“这些生字去掉拼音还认识吗?打开课本118页的我会认的字中，已认识的打对勾，不认识的打叉，并和同桌一起想办法。有哪些方法呢?”

(5)游戏巩固“开火车”

师出示词卡：端详 一等奖 催人 弄脏 叭的一下 动脑筋

师：“小火车呀，开起来，一开，开到你这来!”

相机指导：1.“端详”的意思(引导学生找到两种解释①详尽;②仔细看)联系上下文确定解释并确定“祥”的读音。

2.用“一幅画”、“动脑筋”说句子。

3.用“奖”、“脏”扩词。

4.“叭的一下”请学生用动作演示。

学生行为：2.教学预设

(1)可能会说：“请教老师。”“看本页下的注音。”“。”……

(2)用喜欢符号圈字。

(3)当小老师：可能注意到催(cuī)是平舌音，不是翘舌音，请跟我读cuī……

(4)能正确读出的字做标记，不认识的生字自己想办法，比如：加一加、减一减、编儿歌……实在不会的和同桌一起想办法。

(5)小组“开火车”，随老师学习词语。

设计意图：识字环节根据学生实际情况引导学生独立识字的能力，而游戏也符合二年级学生认知及心理特点，并在游戏中夯实词语教学，使学生真正活学活用。

四、 初读课文 了解内容

教师行为：1.引导学生正确流利的朗读课文。

师:把这些词语送回课文中还认识吗?请同学们大声的读一读课文，看是否能读正确流利。

2.老师和学生一起朗读课文。

师：看大家读得这么热烈，老师也想读一读行吗?谁和老师一起读?

3.读后提问：课文主要写了谁?什么事?结果如何?

4.小结：三个问题的回答连起来就是课文主要内容。

学生行为：1.力求读正确流利。

2.主动和老师合作读后，并评价。

3.“玲玲和爸爸”;“画脏了一起想办法”;“最后玲玲的画得了一等奖。

4.初步了解主要内容，并自己连起来说一说。

设计意图：指导学生循序渐进地读课文，并初步感知如何概括课文主要课文。

五、 再读课文 体会理解

教师行为：1.引导学习第1-3段自然段。

(1).引导学生边读边体会“玲玲”满意的、高兴的心情。

师：“同学们，既然玲玲的这幅画要参加评奖，那么她对这幅画一定很—”

师：“好，请同学们默读课文1-3自然段，看看哪些词表现了玲玲的满意，画出来。”(注意默读要做到：不出声，不指读，不动嘴唇)

(2).相机理解“端详”。提问：这里“端详”什么意思呢?联系上下文想想?(3).指导全班齐读

师：这是一幅要评奖的画，玲玲很满意，所以玲玲仔细地看了又看，舍不得放下，此时，她可能在想—(预设生：玲玲会想还有不合适的地方吗?)

师：是呀，这幅画饱含了玲玲多少心血呀，请你带着这样的感觉读(第一段)

师：“这是一幅要参加评奖的画，玲玲很满意，所以很晚啦，她还舍不得睡，她可能还在想—(预设生：这幅画会不会得奖呢?)

师：是呀，这幅画饱含着玲玲多大的期望啊，请带着这样的心情来读(第一段)

学生行为：教学预设：

(1).生可能会说“高兴”、“满意”“喜欢’。

(2).了解“端详”在本文中意思为“仔细地看”。

(3).读出玲玲的满意、期望。

设计意图：引导学生联系上下文理解词意和养成边读书边体会，联系生活实际的阅读。

教师行为：2.引导学生学习4-6自然段。

(1).引导学生体会玲玲画被弄脏后的着急的心情，并指导读出来。

师:是呀，这是多么美好的一个场景呀，可是意外往往就是那么一瞬间发生，只听叭的一下，水彩笔把画能脏了(演示：把墨点粘在画上)

师:如果你是玲玲，你一定会很--(预设学生：着急，难过……)

师:而这所有的心情都融入到一个词---(生：哇的一声)

(2).指导女生齐读。

学生行为：(1).自由读文.抓住“哇的一声”。

(2).读出着急哭诉语气。

设计意图：演示让学生如临现场，感受真切;多种形式的读，减少学生单调枯燥之感。

教师行为：3.引导学生学习7-9自然段。

(1)指导学生默读第7段，找出并划一划“爸爸知道画被弄脏后是怎么做的?

师：“是呀，同学们，刚才的玲玲还意气风发，喜气洋洋，而一刹那却心急如焚，不知所措，那么面对突如其来的变化，我们的主人公玲玲以及她的爸爸是怎么处理的呢?请同学们默读6、7自然段，画出相关的句子。

相机出示两组句子：(1)爸爸看了看。

(2)爸爸仔细地看了看

(1)玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗。

(2)玲玲想了想，拿起笔在弄脏的地方画了一只小花狗。

师：“你发现两个句子有什么不同?去掉这些加点的字行吗?”

(2)读一读在爸爸启发下玲玲处理画的句子，并演示墨点变为小花狗。

师：“那么这两幅画，你喜欢哪一幅?为什么?”

(3)读到这儿你想对大家说?

小结：是呀，玲玲的爸爸也是这么想的，所以他对玲玲说___

学生行为：(1)默读第7自然段，画出爸爸的句子，玲玲的句子。并对比老师出示的两组句子：说出自己的看法。(体会词语的准确表达及丰富内涵)

(2)可能会认为“画了小狗的画”好，有生气!

(3)自由说 接读第八自然段爸爸的话和第九段的话

教师行为：4.你遇到过这样的事吗?

学生行为：4.自由发言

六、总结本课 布置作业

教师行为：1.总结本课

师：同学们，故事学完了，说说你的收获吧!

2.布置作业：(1)摘抄自己喜欢的词句 ;(2)读“塞翁失马”这个成语故事。

学生行为：1.自己总结：可能说学到的词或者爸爸说的那番话。

2.课后完成。

设计意图：引导学生自我小结的能力，由课内延伸到课外。

板书设计：

25.玲玲的画

坏 动脑筋 好

课后作业：

我会填

看见了吧，孩子，许多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动( ),( )往往会变成( )。