《文具的家 第一课时》语文教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。我们应该怎么写教案呢?以下是小编帮大家整理的《文具的家 第一课时》语文教案,希望能够帮助到大家。
教学目标
知识与能力
1、会认13个生字,会写7个生字;认识“斤字旁(斤)”;理解“天天、平平安安”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、熟悉课文,能够按照故事的.发展顺序复述课文内容。
过程与方法
1、朗读课文,了解课文内容,知道故事的起因、经过、结果。
2、深入研读课文,思考问题:文具的家在哪儿?为什么要给文具找家?
3、读妈妈和贝贝的对话,找出描写妈妈和贝贝心理和动作的句子,体会人物的思想感情。
情感、态度与价值观
养成整理文具、爱惜文具的好习惯。
重点难点
教学重点
1、会认13个生字,会写7个生字;认识“斤字旁(斤)”;理解“天天、平平安安”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
教学难点
养成整理文具、爱惜文具的好习惯。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课,揭示课题
1、猜谜语:同学们,今天我们先来猜几个谜语,知道谜底的同学就一起说出答案。小小人儿细又长,穿着木头花衣裳,画画写字它全会,就是不会把歌唱(铅笔)。身体有圆也有方,常在铅笔盒里装,要是写错一个字,它会马上来帮忙(橡皮)。一间小小理发店,瘦长顾客进里面,只用身子转几圈,脑袋理得光又尖(转笔刀)。同学们真聪明!刚才提到的铅笔、橡皮、转笔刀,都是陪伴我们学习的伙伴,我们把它们叫做“文具”。
2、导入:不只我们有家,这些文具也有自己的家。它们的家会是什么样子呢?让我们一起来看看吧。
二、字词学习,基础积累
1、教师范读课文,重点指导“一次”“哪里”“仔细”“检查”等生词的读音。
2、学生自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。
3、检查自学情况,教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“丢、找”这些生字时,可以采用动作表演的方法;学习“次、办、让”这些生字时,可以采用形近字比较的方法;学习“她、包”这些生字时,可以结合图片理解。
形近字示例:
次(一次)--吹(吹风)--欢(欢乐)
办(办法)--力(力量)--为(为何)
让(让座)--上(上方)--证(证明)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导:
“文”点在竖中线上,横略斜,撇从横的中间起笔。
“次”右部横钩稍窄。
“找”右部横起笔略低于第一笔,斜钩较长。
“平”两横上短下长。
“办”撇在竖中线上起笔。
“让”左窄右宽,“讠”的横折提一笔写成。
“包”最后一画竖弯钩要写得饱满。
易错提示:
“次”左部是“冫”,不要写成“氵”。
“找”右部是“戈”,不要写成“弋”。
“办”先写“力”,再写左右两点,不要写成“为”。
(3)归类识字。
基本字带字归类示例:
欠:次(次序)--饮(饮水)--欣(欣喜)
戈:找(寻找)--戏(游戏)--伐(伐木)
同音字归类示例:
píng:平(平常)--评(评论)--苹(苹果)
bàn:办(办法)--半(一半)--扮(打扮)
(4)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文,整体感知
1、课文是按照什么顺序来写的?
明确:课文是按照事情的发展顺序来写的。
2、按照写作顺序来划分层次,课文可以分成几个部分?每一部分各写了什么内容?
明确:课文可以分成三个部分。
第一部分(1、2):写贝贝的铅笔和橡皮只用了一次就都不见了。
第二部分(3~5):写贝贝放学回家找妈妈要新文具,妈妈让贝贝想办法给文具找一个家。
第三部分(6):写从此贝贝养成了收拾文具的好习惯。
四、课堂小结,效果强化
这节课我们给课文划分了层次,了解了课文的主要内容。从课文的开头到结尾,贝贝对待文具的态度发生了很大的转变。为什么会有这种转变呢?我们下节课继续学习。
五、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
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